ATPS: O desenvolvimento de grandes coordenação muscular

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

ELIZABETH CARDOSO GOMES DOS SANTOS RA: 6397235181

LUCÉLIA DOS SANTOS SANTANA RA: 6575298572

MAYENE CRISTINE DOS SANTOS ALMEIDA RA: 6577317985

MARIA AURIANE DE ARAÚJO RA: 6973493155

ROSENILDA MARIA DA SILVA RA: 6659394071

TAIRINY CARVALHO CHIMENES RA: 7075542557

Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina Didatica sob orientação do professor-tutor a distância profa. Maria Clotilde Bastos

Pirituba, São Paulo.

19/11/2013

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬ ----------------------------------------------------------------------------------------

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A FORMA DE SE PLANEJAR UMA AULA, OBJETIVO, CONTEUDO, ESTRATEGIA, -----------------------------------------------------------------------------------------------------------04 E 05

Técnicas e instrumentos de avaliação da aprendizagem.............................................................................................08 A 10

Observações e registros sistemáticos. .................................................................12

CONSIDERAÇÕES FINAIS ------------------------------------------------------------------------ 13

BIBLIOGRAFIA--------------------------------------------------------------------------------------- 14

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INTRODUÇÃO

O presente trabalho fala sobre a forma de se dar uma aula, como se fazer um planejamento , pois dessa forma a professora saberá como dar sua aula e o que aplicar no dia. Discute aspectos que envolvem a aprendizagem e propõe metodologia de ensino para alunos e mostra como é feita a inclusão social em escola regular de ensino. A maneira de se trabalhar com cada tipo de idade e classe.

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Berçário II e Mini grupo

Objetivo :estimular o equilíbrio,desenvolver a coordenação dos grandes músculos,estimular e desenvolver os pequenos músculos:mãos,dedos,pulsos.Conhecer todos os espaços da creche,saber qual o espaço que o corpo pode ocupar explorar os espaços orientando-se por conceitos;situar-se nos horários de rotina da creche;

Conteúdo;coordenação motora ampla,coordenação motora fina,orientação espacial,orientação temporal

Estratégias ;brincar de corrida,correr de varias maneiras:engatinhando,de lado,pulando,pular amarelinha pular corda,andar sobre linhas retas e curvas desenhadas no chão,brincar de estaturas,etc.;modelagem;construção com sucatas,pintura com tinta a dedo e com pincel,desenho com giz de cera,giz de lousa,lápis de cor,colagem de feijão,arroz,macarrão,papel picado,palitos,jogos de encaixar com os dedos,recorte papeis.Colocar um objeto em determinado lugar e pedir que a criança fiquem longe ou perto dele;colocar 4 objetos próximos as criança sentada um na frente do outro,pedir que identifique onde esta cada um dos objetos;ficar em cima de uma cadeira e em seguida embaixo.Pergunta as crianças:o que vamos fazer depois do café e depois do almoço?Contar para as crianças da sala o que vamos fazer naquele dia;mostrar relógio os números e contar como funciona o seu mecanismo.

Planejamentos gerais e a avaliação institucional

A avaliação institucional ocorrera em diferentes momentos,através de reuniões com o corpo docente,com a equipe de apoio operacional,bem como os pais das crianças,onde em conjunto será buscada a melhor forma de garantir o bom desempenho e funcionamento e sempre como prioridade a garantia do pleno desenvolvimento de cada criança.

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Áreas Metodológicas

Língua Portuguesa

A língua portuguesa não é somente aprender e ensinar as palavras, mas também os seus

significados culturais e com eles, os modos pelos quais as pessoas de seu meio sócio cultural

entendem, interpretam e representam a realidade propiciando á criança a capacidade de participar de variadas situações de comunicação oral, para interagir e expressar desejos, desenvolvendo a capacidade de quatro competências básicas: falar, escutar, ler e escrever.

Matemática

A abordagem da matemática na educação infantil tem como finalidade proporcional oportunidades

para as crianças desenvolvam a capacidade de aproximações e noções matemáticas presentes em seu cotidiano como :relações especiais, cores, tamanhos, formas, espessuras.

Natureza e Sociedade

A ação educativa deve se organizar para que as crianças queiram explorar o ambiente para que possam se relacionar com outras pessoas.

O trabalho na faixa -0 a 3 anos, acontece

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