ATPS: O processo de alfabetização

INTRODUÇÃO

O processo de alfabetização foi com meu pai que me motivava a aprender as letras através de sua máquina de datilografia.

Quando fui para a escola já sabia ler algumas palavras, eu tinha 5 anos e meio.

Mas a cartilha também fez parte de minha vida, aprendi com Caminho Suave e Camila sonha, visto que o método era tradicional.

Meu pai era meu escriba e buscava vários recursos para eu poder aprender.

Era muito bom e tenho boas lembranças destes momentos, me recordo também da escola, pois tive professores bem criativos para a época que o ensino era totalmente tradicional.

Realmente aprender a ler é um momento marcante para a criança que começa a juntar as letras em tudo que vê, momento mais que especial.

“Estar alfabetizado e...”

É conhecer, é estar em contato com o mundo letrado, através das letras, dos símbolos, dos meios de comunicação, outdoor, revistas, gibis, rótulos, jornais, enfim todo mundo letrado, estar alfabetizado significa conhecer letras e palavras, fazendo uma relação entre o que se vê e o que se lê. O mundo letrado é muito rico e faz com que as crianças despertem para as demais informações.

Ao passo que vão conhecendo e descobrindo o universo das letras e símbolos a criança passa a decifrar, a entender melhor o que ver a dar significado em sua palavra falada.

Nesse momento de aprendizado o professor é uma das fontes de conhecimento mais rica que pode proporcionar o prazer de descobrir com as letras, e através dos jogos de alfabetização a criança passa a ter prazer em aprender.

Ler torna-se gratificante e as letras se tornam como magia.

Estar alfabetizado é estar rico em aprendizagem, é a necessidade de aprender mais e trocar.

Se a criança tiver um bom estimulador ler será a melhor coisa.

E os livros se tornarão janelas do aprendizado.

Alfabetizar-se é o ato de unir muitos aprendizados, e de decifrar como um passe de mágica!!!!

Após identificar os termos acima citados, vemos que alfabetizar é um processo lento e contínuo e que cada um tem seu tempo, cabe ao escriba favorecer momentos propícios para que isso aconteça.

É necessário a busca de estímulos para a criança, nesse mundo letrado capaz de ter tanta coisa a ser lido e aprendido.

Ao passo que a criança começa ler, ela decodifica, conhece, aprende.

O mundo letrado é estimulante, faz com que criemos muitas possibilidades.

As letras móveis, os rótulos, as propagandas, faz com que a criança se encantepor este mundo.

Os símbolos tem grande significado, neste momento de ler e escrever, diferente do que nós aprendemos no passado.

Hoje o professor tem um leque de recursos, onde a alfabetização pode ser um momento divertido e significativo.

Definições:

Decodificar: é a ação de transcrição, interpretação ou tradução de um código.

Ler: Está relacionado a todas questões que podemos imaginar, está ligado ao ato de ver.

É uma experiência cotidiana e pessoal representativa para cada pessoa.

Escrever: Consiste na utilização de sinais símbolos,grafia para expressar as ideias e palavra.

Autonomamente: Escrever e ler de acordo com a imagem, expontaneamente.

Aprendizagem significativa: é um processo por meio do qual uma nova informação se relaciona, novos conhecimentos.

Conhecimento: Conhecer ato ou efeito de aprender.

Nome do Texto – autor etária indicada | Justificativa |

Chapeuzinho Amarelo - Chico Buarque | Conto - narrativo | 6 a 10 anos | Essa é uma forma de supera medos, inseguranças e descobrir a alegria de viver, e quem não tem medo de alguma coisa? E o mais importante ensinar as crianças a como superar suas fobias. |

Dia e noite- Mary França e Eliardo França | Conto – texto narrativo | 2 a 6 anos | Fazer com a criança saiba diferenciar a noite do dia, e descobrir o que ela mai gosta de fazer durante o dia |

O Grúfalo - Júlia Donaldson | Fabula - narrativo | 4 e 5 anos | Trabalhar a imaginação da criança, desenhar o grúfalo, que esta no imaginário de cada uma. |

O Segredo da Lagartixa Lecticia Dansa e Salmo Danza | Simples narrativa | 8 a 11 anos | Propor uma produção individual (que pode ser escrita ou artística), mostrar o quanto o amor para com o outro é importante em nossas vidas. |

Bom Dia, Todas as Cores - Ruth Rocha | Conto - narrativo | 3 a 5 anos | Iniciar um trabalho de conhecimentos das cores, ensinar a colorir, e identificar o Arco Iris. || Tipologia – gênero | Faixa

Como devemos trabalhar uma boa história

Selecionar: Procurar dentro daquilo que se quer ensinar ou de acordo com o contexto da aula que será dada; pesquisar até encontrar algo que toque o contador de maneira especial. Se for uma história que já veio no material escolar, leia várias vezes buscando algo especial que toque você, porque é só assim que ela será transmitida autenticamente ao público.

Recriar: Não se deve pegar uma história e contá la como vem escrita, é preciso passá la para a linguagem oral. Saiba contar a história e não apenas decorá la.

Ensaiar: Não se deve repetir, nem exagerar nos gestos e movimentos.

A voz deve ser aquecida para garantir um tom adequado e o olhar deve ser dirigido para todos os lados e para todos os ouvintes. Deve se corrigir os vícios de linguagem tais como: então, né, daí e outros.

Estrutura: Deve seguir quatro fases:

Introdução - deve ser rápida, interessante apresentando os personagens sem divagação. Ex: Há muito tempo, Era uma vez...

Desenvolvimento - é contado os fatos essenciais com bastante ação;

Clímax- ponto de maior emoção da