ATPSFUNDAMENTOS FISIOLOGICOSDA EDUCAÇÃO
Por: loide1959 • 3/10/2015 • Trabalho acadêmico • 3.305 Palavras (14 Páginas) • 150 Visualizações
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP[pic 1]
Centro de Educação a Distância
Semipresencial
CURSO DE LICENCIATURA
PEDAGOGIA - NR (A2EAD118)
1º BIMESTRE / 2013-2
Turma: 1º A
Ana Paula Camargo - RA 7377569699
Andreia Alves Costa Cruz - RA 7372566853
Camila Novaes Pedroso - RA 7924685857
Loide Bovino Ortiz – RA 7372579279
Marisa Ramalho Silva – RA 7377572243
“ATPS”
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO
TUTORA A DISTÂNCIA: MARINÊS SORATTO
SOROCABA
OUTUBRO/2013
ÍNDICE
REFLEXÕES FILOSÓFICAS QUE PENETRAM NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
Introdução ..................................................................................................................................3
Escultura “O Pensador” e a “Natureza da Filosofia e seu Ensino”..................................... 4 e 5
Sociedade e suas realidades diferenciadas ...........................................................................6 e 7
A invasão da indústria cultural na Escola Brasileira ............................................................8 e 9
Bourdieu – A escola e a desigualdade do sistema educacional ...................................... 10 e 11
Conclusão................................................................................................................................ 12
Referências Bibliograficas....................................................................................................... 13
REFLEXÕES FILOSÓFICAS QUE PENETRAM NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
INTRODUÇÃO
Neste texto estaremos relatando a natureza da filosofia e o porquê, desta disciplina ter tanta dificuldade para ser ensinada nas escolas e quais são as suas consequências.
No texto de Moacir Gadotti ele é otimista com o futuro da educação, mesmo sabendo das grandes diferenças sociais que existem na área da educação fazendo o refletir e superar as diferenças tornando acessível a todos, e assim através do conhecimento as pessoas possam construir um mundo melhor.
Este artigo mostra à medida que a Indústria Cultural com lançamentos pedagógicos sem valor de uso pode afetar a vida social e escolar.
Ocupando lugar de destaque na sociedade, a Indústria Cultural termo usado por Adorno e Horkheimer na obra Dialética do Esclarecimento lançado em 1947, estes autores tinham a pretensão de alertar para o perigo de produtos sem valor cultural.
Pierre Félix Bourdieu (1930-2002) foi um importante sociólogo francês influenciado pelo estruturalismo. Fez rigorosa crítica à instituição escolar, ao analisar o fenômeno escolar sob o prisma dos condicionantes sociais. Afirmando que a escola não é uma ilha separada do contexto social.
Definiu toda ação pedagógica como violenta, mesmo que escondida sob a aparência de neutralidade, dissimulando uma verdadeira violência simbólica. Violência esta que reproduz os privilégios existentes na sociedade, beneficiando, assim, os já socialmente favorecidos.
ESCULTURA “O PENSADOR” E A “NATUREZA DA FILOSOFIA E SEU ENSINO”
A relação entre a escultura ''O pensador" de August Rodim com a filosofia, é a mais pura expressão da filosofia.
A famosa escultura “O pensador” é uma representação de um homem imerso em seus pensamentos deixando aparecer a força interna de conflito do pensamento e da matéria, a força e a fragilidade humana, buscando a solucionar os problemas, então a Filosofia somente se faz por pensamento e reflexão.
É o questionamento do objeto e o objeto é o próprio homem, se temos o livre árbitro ou se Deus existe. Filosofia é uma disciplina a priori, visa o desenvolvimento do pensamento humano, fazendo de nós questionadores.
Filosofia é a interpretação do corpo do conhecimento a organizar valores morais e sentimentos. Que os futuros pedagogos deverão passar, o conhecimento, a sabedoria através da aprendizagem como a ética: conjunto de regras que reflete e explica as normas; estética: sentimentos e emoções que arremete a arte, imaginação formação integral da utopia, política bem comum para a sociedade.
No ponto de vista do cientismo a Filosofia é desqualificada como disciplina acadêmica séria, perante a falta de resultados consensuais.
Na filosofia não há métodos formais de prova, somente podemos usar à lógica, se não há resultados em filosofia o que ensinar?
Filosofia é apenas uma questão de contemplar e elogiar as ideias dos filósofos porque cada um tem as suas expectativas e teorias, e suas teorias se contradizem entre si e é para cada um deles a sua teoria é verdadeira, é importante saber que razões tem cada um dos filósofos para pensar que a sua teoria é verdadeira.
Por essas contradições que é difícil ensinar filosofia, e as substituem pela historia da filosofia, para evitar caráter aberto.
O estudante tem que compreender os problemas, teorias e argumentos da filosofia e saber discutir por si os problemas, ou seja tem de saber filosofar, e como se ensina isso?
Do mesmo modo que ensina a pintar praticando, o estudante deve ser estimulado e ajudado a pensar por si, ajudado fornecendo-lhe instrumentos filosóficos, permitindo o estudante a filosofar evitando assim problemas do ensino da filosofia.
Se não dermos os instrumentos corretos para filosofar não podemos esperar outra coisa que meras opiniões de senso-comum, quando lhes perguntarem.
Portanto é preciso que o estudante domine os instrumentos críticos da filosofia e informação da teoria relevante. O objeto genuíno do ensino filosófico é ensinar filosofar.
A filosofia é fundamentalmente discussão de idéias e instituições de ensino podem não estar vocacionadas para acolher tal coisa, outro obstáculo é a própria cultura em que estamos envolvidas.
Um problema recorre no ensino da filosofia, é a escolha dos conteúdos a lecionar em cada uma das cadeiras que compõem o currículo acadêmico.
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