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Análise Viabilidade Econômica Sistema Fotovoltaico

Por:   •  28/5/2015  •  Trabalho acadêmico  •  1.910 Palavras (8 Páginas)  •  319 Visualizações

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[pic 1]                                        Anhanguera Educacional                                                  

Faculdade  Anhanguera de Brasília                                                                                                          Curso de Pedagogia

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS

FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE CIÊNCIAS

PROFESSORA: PATRÍCIA OLIVEIRA

         

SÉRIE: 6° SEMESTRE

DATA DA ENTREGA: 25/03/2015

         

                                             

        

                                   BRASÍLIA  

                                                                                 2015

SÚMARIO:

1*Apresentação

2*Introdução

3*Desenvolvimento

4*Conclusão

APRESENTAÇÃO:

       Este trabalho é fruto de consultas realizadas por meio de sites, consultas e pesquisas em internet e PLT, realização de experimentos da cromatografia em papel, e estudo de outros especialistas na área de Fundamentos e metodologia de ciências, instrumentos necessários para o desenvolvimento do trabalho científico e que venha nos aprimorar com eficiência e competência no ensino aprendizagem.

INTRODUÇÃO:

             No que se refere à elaboração de trabalhos científicos, inúmeros são os escritos sobre o assunto, porém continua novo, devido a sua importância. A pesquisa nunca fica velha,devida a constante busca que o homem faz procurando ,questionando e inventando novos métodos de pesquisas até o surgimento de novas hipóteses e ideias para se colocar em prática.

“A metodologia científica é apenas uma estrada que se propõe a conduzir o caminhante sem maiores tropeços. Mas não é uma magia que possa transformar um indolente em um individuo competente.” (Ferreira Sobrinho, 1997).

Etapa 1- passo 1 e 2 > Resenha crítica

INICIAÇÃO  CIENTÍFICA  NAS SÉRIES INICIAIS

       A vida cotidiana e atividade cientifica caminham juntas, pois afetam a nossa realidade diária. Para as crianças algumas teorias são chatas, mas o importante para eles é a ação, a confrontação de ideias, o trabalho em equipe, as experiências, a reflexão, pois o universo científico é fascinante.

      Esta iniciação científica nas séries iniciais tem como objetivo estimular a prática científica, no desenvolvimento pessoal, na prática, na curiosidade, nos questionamentos, em novas descobertas e acham respostas naquilo que buscam.

        A curiosidade sem dúvida é um belo estimulo para começar as atividades científicas, pois estão na fase de descobertas, portanto investir em cada um deles é ótimo, aumentar seus conhecimentos e estimular para que estudem, leiam muito e pesquisem bastante.

Física para crianças: Abordando conceitos físicos a partir de situações problema

Baseando-se principalmente na realidade do ambiente escolar de quase todos, observamos que fica evidente que a abordagem da física tal como dos fenômenos naturais nas series iniciais acontecem de maneira simples e superficial, hora por motivos estruturais da instituição hora outra por “desinteresse” dos professores em ir mais a fundo no assunto, pois assim como lhes foi repassada tais informações na infância acreditam também que este é o método correto para se fornecer o conhecimento nesta área às crianças e suas series iniciais.

Com os exemplos expostos na reportagem notasse que crianças a partir dos 7 anos ou até mesmo com menos idade pode ter acesso a essas informações e se tornarem adolescentes e até mesmo adultos mais críticos referente a questão física com a natureza, pois já são capazes de formar opinião e até mesmo demonstrar possíveis soluções pra alguns problemas a eles apresentados, porém é uma situação com dois lados, sendo o lado positivo que é o acesso a informação e criticidade mais aguçada de cada um e também um melhor conhecimento de causa referente a abordagem mais complexas no futuro, e o lado negativo seria a sobre carga de informação se o assunto for introduzido com complexidade e que não seja adequada ao raciocínio do aluno levando ao desinteresse ou mesmo prejudicado nos demais temas do ensino.

Outro ponto importante de ser observado na aplicação do método situação-problema, é a qualificação do professor, pois o método tem mais pontos positivos como o demonstrado na pesquisa do que negativo, pois este remete a criança a construir ideias sem a intervenção do professor ou de algum amigo de sala, sendo possível no decorrer da aplicação do estudo o estudo da situação observada por cada um, cada aluno vê o processo apresentado de maneira particular colocando em evidencia seus conhecimentos já adquiridos oriundos do cotidiano escolar ou mesmo familiar, porem se faz necessária a capacitação dos professores pois a escrita como também a fala dessas crianças ainda esta por se formar e no conceito físico-biológico fica incoerente com algumas situações tendo que haver a interferência de tal professor capacitado para poder oferecer para cada aluno de maneira particular e aleatória a ser adequada a cada ocasião a explicação pra esse aluno que tente demonstrar o que aprendeu mais não consegue se expressar de maneira simplificada para os outros alunos.

Observamos também que se deve analisar as condições físicas estruturais e financeiras de cada instituição de ensino para a aplicação desse método, pois não se faz somente necessário o professor ser qualificado mais também da instituição escolar poder dar apoio e assistência assim que pelo professor do decorrer dos trabalhos, não podendo haver interrupções no meio de uma explicação ou apresentação de situação pois como se trata de um método totalmente presencial e visual por parte do aluno para assim poder prender sua atenção e gerar o interesse e curiosidade do aluno para poder assim desenvolver de maneira mais produtiva e positiva a atividade colocando toda sua criatividade para expor uma opção de resultado e de explicação para a atividade estudada.

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