Arte Moderna Proposta de Prática Curricular

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          Proposta de Prática Curricular-2020  

                          Curso:

          Letras Libras-Língua Portuguesa

                       Disciplina:

                 Educação Especial

Aluna: Maria do Amparo Pereira da Silva.

Matricula: 202001145664

Professora: Regina Fatima Cury

Data: 09/06/2020

                        Maio de 2020

• OBJETIVO.

 A educação e essencial na vida de todos, porém algumas pessoas não conseguem aceitar a diversidade das pessoas que convivem com elas. A compreensão desses conceitos justifica a necessidade e urgência por uma educação que abandone   suas antigas formas de ensino que a colocaram no fosso da paralisia, da diminuição pedagógica em que se encontra. A escola que exclui as pessoas e as descrimina, pensada por um lado da sociedade (capitalista), especialmente para os “bem-nascidos”, choca-se com as demandas da população do novo milênio. O aluno, neste novo tempo, precisa e tem direito a ser visto em sua simplicidade e respeitado em suas diferenças. Entende-se por crise de paradigma “uma crise de concepção, de visão de mundo...”

• INTRODUÇÃO. 

Os personagens das novelas são interpretados por homens e mulheres que se encaixam no padrão de beleza escolhido pelo mundo capitalista geralmente   são pessoas brancas, loiras, olhos claros, magras e esse padrão inspira pessoas que são ricas, a seguirem esse padrão e geralmente por vaidade muitas pessoas morrem. Desde da antiguidade as pessoas admiram padrões, não existe feio ou bonito é por isso que “a beleza está nos olhos de quem vê”. Ser bonito e o que todos querem ser vistos pela sociedade, admirado. Para se sentirem bonitas consigo mesmas e aos olhos dos outros, algumas pessoas chegam a desenvolver um “amor próprio” exagerado. Ao contrário da beleza, “a qualidade de que ou quem é feio era um sinal dos maus, dos loucos ou dos perigosos”, afirma Etcoof  (2001, p. 41).por serem feio eles são mortos excluídos da sociedade. Desde os tempos remotos, as diferenças, entre os povos, de raça, cor, língua, sexo, religião, cultura, entre outras, tanto diferem quanto identificam as pessoas antigas aos diversos grupos sociais. As diferenças individuais são inerentes aos seres vivos. Nas sociedades, ao longo dos tempos, as características individuais passaram a ser definidoras de categorias que serviram para incluir ou excluir o homem de seu grupo.

• PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS.

A educação especial surgiu com muitas lutas, organizações e leis favoráveis aos deficientes e a educação inclusiva começou a ganhar força a partir da Declaração de Salamanca (1994), a partir da aprovação da constituição de 1988 e da LDB 1996.

Eu li muito refleti e então coloquei o que aprendi, pedagógica do professor (a). Livros, trabalhos prontos, pesquisas e o os vídeos. Ele tem quatro folhas bem separadas e simples e pontuada eu utilizei a fonte Arial e o tamanho onze do meu computador eu estudei em casa fazer tudo que eles passarem, com muita atenção e eu assisti aos vídeos recomendados e então só escrevi o que entendi eu os analisei com base no meu resumos e estudos.

• CONCLUSÃO

A educação tende a refletir a filosofia. A realização desta pesquisa tem a pretensão de verificar a promoção do bem-estar dos indivíduos (PNE- Portador de Necessidade Especial), e que todas as crianças devem, ter a oportunidade de aprender, seriam elas consideradas normais, inteligentes, lentas, retardadas, cegas, surdas, deficientes, portadoras de distúrbios emocionais, ou simplesmente limitadas em sua capacidade de aprendizagem.  Farei algumas considerações sobre um dos segmentos da população que, reiteradamente, tem sido alvo de mecanismo e procedimentos de segregação e até mesmo exclusão do sistema escolar. Dentre o variado e extenso grupo de alunos que assim tem sido classificado, focalizarei aqueles que são portadores de deficiência físicas e mentais no processo de ensino aprendizagem apresentam necessidades educacionais muito diferentes dos demais alunos da escola comum ou regular. Na reflexão em estudo sobre relação entre os educandos e a educação escolar duas vias de analise podem ser utilizadas: a Visão estática ou pôr dicotomia e a visão dinâmica ou pôr unidade. Pela primeira, os educandos são percebidos como comuns ou “especiais” (diferentes, deficientes, anormais). Pela segunda, entende-se que cada educando, na relação concreta com a educação escolar, poderá demandar uma situação de ensino aprendizagem comum especial. Tais auxílios e serviços educacionais. São planejados e desenvolvidos, e também, requerem a avaliação criteriosa pôr parte dos profissionais envolvidos, bem como da família de cada aluno. No âmbito social, médico ou outro de forma indireta, cooperativa e integrada na educação escolar. A inclusão de todas as crianças e jovens numa escola comum de qualidade “especial” é fundamental que atitudes de respeito ao outro como cidadão sendo concretizadas em ações de reestruturação da escola atual. É importante questionar os critérios que tem sido utilizado para distinguir as necessidades especiais das necessidades comuns e vice-versa em particular no contexto escolar. “Segundo, Artur Moreira da Silva Neto: “Deus me de paciência de me conformar com as coisas que não posso alterar, me dê a coragem de alterar as coisas que posso, e me dê a sabedoria de distinguir entre umas e outras”. Há várias maneiras de definir a educação especial, dependendo do contexto histórico, cultural e social de cada comunidade. Conjunto de medidas e recursos (humanos e materiais) conjunto de conhecimentos cientifico e intervenções educativas, psicológicas, sociais e médicas. Educação especial é bastante abrangente e ampla, engloba uma imensa diversidade de necessidades educativas especiais uma equipe multidisciplinar, composta pelos mais diversos profissionais especialistas. Objetivo principal e promover melhor qualidade de vida aqueles que, necessitam de atendimento adequado à realidade física, mental sensorial e social. Este projeto destina-se aos portadores de necessidades educativas especiais, ou seja, pessoas que precisam de métodos específicos didáticos que educam indivíduos portadores de: deficiência sensorial (auditiva ou visual), deficiência motora, deficiência cognitiva, altas habilidades, transtornos psicomotores, doenças crônicas, transtornos de personalidades, autismo, posições, síndrome de down, deficiências múltipla, inadaptação social, dependência química dentre outros.

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