Atividades Práticas Supervisionadas de Competências Profissionais
Por: Fernandaps • 24/5/2016 • Trabalho acadêmico • 3.967 Palavras (16 Páginas) • 356 Visualizações
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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
PEDAGOGIA – LICENCIATURA
COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS
Adriana Pereira de Castro Flavia Cristina Pereira Martins do Nascimento Kédina Gomes Gonçalves Lucimary Caldas Gonçalves Tatiane Pereira Alves | RA: 407787 RA: 425503 RA: 433024 RA: 421565 RA: 411533 |
ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS DE
COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS
CRISTALINA/GO
NOVEMBRO/2015
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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
PEDAGOGIA – LICENCIATURA
COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS
Adriana Pereira de Castro Flavia Cristina Pereira Martins do Nascimento Kédina Gomes Gonçalves Lucimary Caldas Gonçalves Tatiane Pereira Alves | RA: 407787 RA: 425503 RA: 433024 RA: 421565 RA: 411533 |
ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS DE
COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS
Atividade Prática Supervisionada apresentada ao Curso de Licenciatura em Pedagogia, da Universidade Anhanguera – UNIDERP, como requisito para obtenção de nota parcial para a disciplina de Competências Profissionais, sob orientação:
Professora Presencial: Ana Paula Franco
Professora à Distância: Ausdy Nazareth Castro dos Santos
CRISTALINA/GO
NOVEMBRO/2015
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
ETAPA 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Projeto de Ensino e Aprendizagem . . . . . ....... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
ETAPA 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..7
Justificativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..7
ETAPA 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
ETAPA 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
CONSIDERAÇÕES FINAIS. . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...13
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..14
INTRODUÇÃO
Esta atividade tem por finalidade, expandir o conhecimento na elaboração de projetos, dentro do conteúdo de Linguagem Oral e escrita, os quais venham oferecer para que o professor estabeleça um ensino aprendizagem qualitativo, fundamentando-se na ideia do emprego de metodologias de aprendizagem em que o aluno estabeleça o seu próprio conhecimento, como também o uso de materiais que colaborem para a formação de conceitos.
Partindo dessa percepção torna-se aceitável oportunizar ao aluno a experiência do gosto pelo aprender, por meio de ideias ludicamente construtivas, como também por meio da manipulação de materiais, instituindo situações que beneficiam o desenvolvimento do pensamento abstrato.
A formação de conceitos é a profundeza da aprendizagem, onde a mesma deve ser fundamentada na experiência, podendo beneficiar excelentes oportunidades no aprendizado.
ETAPA 1
PROJETO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
1. PROJETO: Letramento e alfabetização através do lúdico.
2. TEMA: A Ludicidade na alfabetização.
3. PÚBLICO ALVO: Alunos do 2º ano Ensino Fundamental I.
4. DURAÇÃO: Um semestre.
- Classificação das hipóteses referentes à situação problema e o perfil da escola
O perfil da escola escolhida é de classe média baixa, um bairro grande que enfrenta alguns problemas de infraestrutura, as famílias são classe média baixa, e uma minoria de classe média alta. A maioria de baixa escolaridade, desempregados ou autônomos e com pouca informação.
As crianças por sua vez são motivadas a frequentarem a escola, porém a maioria não demonstram interesse pelos estudos o que estabelece que a gestão escolar faça um trabalho de equipe junto com a comunidade, pais e professores.
Embasados nessas informações faremos um projeto de acordo com a necessidade dessa turma de 32 alunos com sérios problemas de alfabetização e letramento considerando os seguintes itens:
- A importância do elemento lúdico no processo de ensino e aprendizagem
O projeto será de letramento e alfabetização através do lúdico, utilizaremos o lúdico como facilitador da aprendizagem.
“Brincar com a criança não é perder tempo, é ganha-lo. Se é triste ver meninos sem escola mais triste ainda é vê-los sentados, enfileirados em salas de aulas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem.’’
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