Departamento de Ciências Humanas

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Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB

Departamento de Ciências Humanas, Educação e Linguagem - DCHEL

Colegiado do Curso de Especialização  em

Gestão Educacional

MARIA LÚCIA SILVA

PRODUÇÃO DE TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO

A ESCOLA PÚBLICA EM ANÁLISE: DESAFIOS ATUAIS E UMA VISÃO INTEGRADA

        

Itabuna

2025

A ESCOLA PÚBLICA EM ANÁLISE: DESAFIOS ATUAIS E UMA VISÃO INTEGRADA                  

É importante ressaltar que a escola é um espaço social próprio, dinâmico, ordenado institucionalmente por um conjunto de normas e regras que buscam determinar limites éticos, metodológicos, morais, entre outros. Além disso, é formada por seres humanos concretos, sujeitos sociais que estão no centro do conhecimento. Por certo, a educação ocorre de maneiras e em contextos diferentes, mas o que nunca muda é o ensinar e o aprender, já que estes são processos contínuos que ocorrem sempre.

Contudo, uma escola sem os conteúdos culturais, reduz as possibilidades dos pobres de ascenderem ao mundo cultural e ao desenvolvimento das capacidades intelectuais, deixando de promover, desse modo, a justiça social que vem da educação e ensino. Então são necessários professores que dominem os conteúdos e que usufruam de condições favoráveis de salário e de trabalho.

Antes de tudo, é preciso que haja um consenso nacional entre educadores, políticos e pesquisadores sobre a valorização da escola e do trabalho do professor, pois são eles os agentes centrais da qualidade do ensino. Essa é a finalidade educativa mais importante, pois se trata de um direito fundamental de todos. Daí a necessidade de definir nos programas educacionais, os níveis desejáveis de aquisição de conhecimentos e implementar sistemas de avaliação de desempenho.

Certamente, a função específica da escola é ensinar, isto é, ajudar os alunos a desenvolverem suas capacidades intelectuais e reflexivas em frente a complexidade do mundo moderno e os problemas sociais. Porém, no atual sistema educacional, os alunos muitas vezes têm sido tratados como simples receptores de informação, ignorando a contínua construção do conhecimento.

É importante destacar que se o professor apenas dar aulas, de fato serão cansativas, desestimulantes, os alunos não ficarão atentos ou quietos e o educador ficará constantemente cansado e estressado. Então, cabe ao docente desafiar e facilitar a aprendizagem, reconhecendo que a escola está repleta de diferentes alunos com aprendizagens distintas e contextos sociais diferentes.  

Se bem que a escola deveria ajudar a compreender a realidade. Mas ao contrário é centrada em conhecimentos práticos, perdendo o rumo da missão pedagógica passando para segundo plano os objetivos de ensino e o desenvolvimento do pensamento crítico, pois, uma escola sem conteúdos culturais reduz as possibilidades dos pobres desenvolverem as capacidades intelectuais.

Então é preciso buscar uma forma de diminuir as desigualdades e lutar para que a escola seja um lugar de inclusão social. É importante que os educadores não percam a esperança de educar pessoas com senso crítico e conscientes de seu papel social. No cotidiano da escola os sujeitos não são passivos diante da estrutura. Ao contrário, existe uma relação contínua em construção de conflitos e negociações em razão de determinadas circunstâncias.        

É importante ressaltar que as medidas governamentais inspiradas no modelo neoliberal, podem impossibilitar a oferta de um ensino de qualidade e participativo. E dessa forma, a participação da comunidade na gestão escolar é limitada. Essas políticas impactam a função social da escola ao transformá-la em empresa, priorizando a competitividade e a meritocracia.

         É inegável que o neoliberalismo busca seus fundamentos nas teorias gerenciais da qualidade em que vale os princípios da eficiência, competitividade e produtividade, pois as finalidades educativas são subordinadas a formas de governo sustentadas pelo mercado e definindo objetivos para a escola, a partir de necessidades estratégicas de mão de obra. Desse modo, a educação destina-se à formação de trabalhadores para necessidades imediatas da economia.

        As políticas públicas são um conjunto de intenções e ações dos poderes públicos, só que nem sempre essas ações atingem os objetivos. Surge então, o plano de educação, que também uma política, pois trata da totalidade do problema, com uma metodologia científica e com participação de todos ou da maioria dos atores

Então escola como local de trabalho. Deve ser organizada e administrada, precisa ser pensada a partir de conceitos e esforço humano coletivo a favor de uma mesma finalidade. Isso na teoria, porque na prática, faz um caminho inverso do que deveria ser a administração escolar. Segundo Celestino(1990):