Fichamento A pratica da qualidade

UERJ-FEBF

PEDRO GABRIEL PASSOS SILVA DE DEUS

PRÁTICA DE QUALIDADE

PEDRO DEMO

DUQUE DE CAXIAS

2015

Sociedade educada é aquela composta de cidadãos críticos e criativos, capazes de indicar o rumo histórico, coletivamente pretendido, sobretudo desenvolver, maximamente, a oportunidade histórica disponível.Conhecimento, que formalmente é um tipo de discurso, completa-se na pratica, sem a qual fica acadêmico e com a qual se reconstitui na teoria. Prática é essencial à teoria e vice-versa.

Não é raro ouvir que pesquisa é coisa de pós graduação, e não é condição de docência, nem mesmo na Universidade. Trata-se de conhecer para mudar, de saber para participar, e pesquisar para construir.

Construir conhecimento, com qualidade formal e política, significa inovar a realidade. A habilidade de pesquisa é, assim, o que já de mais prático no mundo moderno, porém contém primordialmente a instrumentação das mudanças.

Mais que isso, é fundamental perceber que pesquisa é, também, principio educativo, pois o melhor questionamento é aquele que inova, faz história.

Assim, como educação é processo permanente, pesquisa é atitude cotidiana, ler a realidade discutir as coisas, informar-se adequadamente, sempre com vistas a incorporar o compromisso da inovação concreta, na realidade em si.

Primeiro se a educação é construtiva e participativa, o aluno não vem a escola ou à universidade para ser objetivo de aprendizagem. Ao contrário vem para participar do processo construtivo de conhecimento, tanto quanto o professor, embora em estágios diversos. A prática docente não pode reduzir o aluno a objeto de aprendizagem, pois a simples transmissão de conhecimento não carece de professor até, porque a eletrônica o faz de modo mais socializa dor e atraente.

É mister também redefinir radicalmente o professor, de auleiro para orientador construtivo e participativo. Em tais termos formais, a competência esperada seria: capacidade de pesquisa, elaboração própria, teorização das praticas, formação permanente, manejo da instrumentização eletrônica; porque aula que é cópia da cópia repassa a sucata e mantém o aluno como sucata.

A valorização do professor apresenta a estratégia principal da educação qualitativa. O professor competente e socialmente satisfeito é a melhor motivação para a qualidade. O Chile, por exemplo, já aboliu a escola normal e exige dos profissionais um formação universitárias de cinco anos. A questão é que teimosamente, confunde-se educação com mero treinamento, instrução, ensino. Somente esse tipo de mentalidade poderia ter consagrado entra nós a licenciatura curta que, na verdade, reserva para um população sobre um profissional pobre.

Forma essencial de fomento a qualidade é o currículo intenso concebido e praticado como estratégia