Ludicidade e ciência

A ciência foi introduzida no curriculo do enisono básico brasileiro com a condição para a formação do cidadão e pata atender às necessidades do desenvolvimento tecnológico do país (MELO, 2000). E o ensino de ciência torna-se um grande desafio cotidianamente na prática escolar. Uma das razões para a falta de relação do ensino da ciência e a realidade que os alunos vivenciam faz com que os mesmo tenham um comprometimento menor  no seu processo de aprendizagem para qual eles não enchergam muito significado.

Conforme Mendes (2010) A algum tempo quando estavam a procura de alguma alternativa didática para poder superar as dificuldades que eram encontradas, no processo de ensino aprendizagem da ciência,  fez com que alguns estudiosos da área da educação buscassem uma relação dinâmica na qual a realidade se constituísse no elemento gerador do conhencimento ensinado e aprendido em sala de aula.

A ultilização das ferramentas criativas para o ensino de ciência atraí muito a atenção dos alunos e os ajuda a compreender melhor os diversos conhecimentos de uma maneira lúdica. Essa lúdicidade é um meio que estimula a participação do aluno, e a participação do mesmo no processo de construção do conhecimento se fazendo importante à medida que ela induz a mundaça de atitude e aumentando a motivação pelo tema que esteja em estudo. Sendo assim por sua vez, passando de um estudo exaustivo para um estudo mais significativo, onde o discente ao mesmo tempo que brinca constroí um conhecimento e acaba dispertando uma curiosidade a mais nos alunos, porém ele deve ter sempre um objetivo que pretende atingir com a atividade lúdica.

http://revistascientificas.ifrj.edu.br:8080/revista/index.php/revistacienciaseideias/article/view/331/231

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