MODELO SISTEMATIZAÇÃO REFLEXIVA
Por: Rosa Ritaly • 21/11/2019 • Trabalho acadêmico • 638 Palavras (3 Páginas) • 207 Visualizações
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS CENTRO DE EDUCAÇÃO CURSO PEDAGOGIA DISCIPLINA: AVALIAÇÃO PROFESSORA: SUZANA BARRIOS ALUNO/A: |
SISTEMATIZAÇÃO REFLEXIVA
(dar um título próprio)
MACEIÓ, NOVEMBRO DE 2019
[pic 2] UFAL | ||
UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS CENTRO DE EDUCAÇÃO CURSO PEDAGOGIA DISCIPLINA: AVALIAÇÃO |
SISTEMATIZAÇÃO REFLEXIVA
(dar um título próprio)
Sistematização Reflexiva apresentada à Disciplina de Avaliação, do curso de Pedagogia da Ufal, sob a orientação do Profa. Suzana Barrios.
MACEIÓ, NOVEMBRO DE 2019
EPÍGRAFE (Se desejar)
INTRODUÇÃO
(apresentar brevemente o que é a sistematização, suas finalidades, quais os temas que estão sendo abordados na disciplina e aqui)
1 - TRAJETÓRIAS HISTÓRICAS DA AVALIAÇÃO
1.SITUANDO O TEMA - Principais Temas/Conceitos abordados e seus sentidos
2.CONTEXTUALIZANDO: como o tema e os conceitos abordados dialogam com o contexto social e educativo
3. QUE SENTIDOS ENCONTRO E COMO ME TRANSFORMO: como o tema e os conceitos me instigam, que reflexões faço e como me percebo na condição de estudante e futuro/a docente (ou já docente) diante desses conceitos; que mudanças essas reflexões trazem para minha percepção sobre a Avaliação e a prática pedagógica como um todo
2 - POLÍTICAS DE AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA
1.SITUANDO O TEMA - Principais Temas/Conceitos abordados e seus sentidos
2.CONTEXTUALIZANDO: como o tema e os conceitos abordados dialogam com o contexto social e educativo
4. QUE SENTIDOS ENCONTRO E COMO ME TRANSFORMO: como o tema e os conceitos me instigam, que reflexões faço e como me percebo na condição de estudante e futuro/a docente (ou já docente) diante desses conceitos; que mudanças essas reflexões trazem para minha percepção sobre a Avaliação e a prática pedagógica como um todo
3 - RELAÇÃO ENTRE AVALIAÇÃO E FRACASSO ESCOLAR
1.SITUANDO O TEMA - Principais Temas/Conceitos abordados e seus sentidos
2.CONTEXTUALIZANDO: como o tema e os conceitos abordados dialogam com o contexto social e educativo
3. QUE SENTIDOS ENCONTRO E COMO ME TRANSFORMO: como o tema e os conceitos me instigam, que reflexões faço e como me percebo na condição de estudante e futuro/a docente (ou já docente) diante desses conceitos; que mudanças essas reflexões trazem para minha percepção sobre a Avaliação e a prática pedagógica como um todo
4 - AVALIAÇÃO FORMATIVA COMO ATO COMUNICATIVO
1.SITUANDO O TEMA - Principais Temas/Conceitos abordados e seus sentidos
2.CONTEXTUALIZANDO: como o tema e os conceitos abordados dialogam com o contexto social e educativo
3. QUE SENTIDOS ENCONTRO E COMO ME TRANSFORMO: como o tema e os conceitos me instigam, que reflexões faço e como me percebo na condição de estudante e futuro/a docente (ou já docente) diante desses conceitos; que mudanças essas reflexões trazem para minha percepção sobre a Avaliação e a prática pedagógica como um todo
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