Metodologia cientifica pedagogica
Por: Jorge Augusto • 20/9/2016 • Artigo • 877 Palavras (4 Páginas) • 306 Visualizações
15/10/2012
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Metodologia Científica
Núcleo Comum
Módulo 1 – Aula 2
Prof. MSc. Marta Ouchar
de Brito
PLANO DE AULA
Conteúdo programático:
Conceito de Ciência; O texto científico; A leitura como instrumento
de pesquisa
Objetivos:
- Apresentar e discutir conceitos de Ciência;
- Demonstrar a viabilidade e eficiência da leitura como ferramenta
de pesquisa;
- Apresentar o texto científico e sua estruturação básica como
meio de comunicação eficiente na comunidade científica.
A CIÊNCIA
E O TEXTO
CIENTÍFICO
O QUE É CIÊNCIA?
4 Soma dos conhecimentos
práticos que servem para
determinado fim. 5 (Fig.) Saber,
instrução, conhecimentos vastos,
educação.
Kury (2002, p. 214)
O TEXTO CIENTÍFICO
Segundo ABAURRE (p.29, 2000)
”Um texto é uma manifestação
linguística produzida por alguém,
em alguma situação concreta
(contexto), com determinada
intenção”.
O CONTEXTO
No caso do texto científico, o
contexto torna-se relevante
para construir o caráter
eminentemente científico, pois
ele deve adequar-se,de
maneira singular, ao contexto,
à função e ao interlocutor
pretendido.
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A LINGUAGEM
A linguagem deve ser clara e
objetiva o suficiente para deixar o
mínimo ou nada de dúvidas em
relação aos resultados
alcançados pela pesquisa que se
está comunicando (referente).
NORMAS? POR QUÊ?
Se a comunidade científica
tivesse, em cada país, uma forma
diferente de apresentação de
resultados, estes jamais seriam
efetivamente comunicados, tendo
em vista as barreiras do idioma e
da própria forma de apresentação
dos textos.
PARA REFLETIR E CONVERSAR!
Pense e tente se
lembrar de alguma
situação em que a
linguagem ou até o
tom de voz causou-lhe
problemas. Troque
ideias e informações
com os colegas. Eu
volto já, já!
A LEITURA
COMO
FERRAMENTA DE
PESQUISA
UM PERCURSO DE LEITURA
.Leitura de contato
.Leitura em profundidade
.Síntese das principais ideias
LEITURA DE CONTATO E LEITURA EM
PROFUNDIDADE
A primeira leitura (de contato) tem
a função de dar ao leitor ciência
da totalidade do texto. Já a
segunda leitura deve dirimir
qualquer obstáculo ao
entendimento do texto,
relacionados à questões
vocabulares e/ou teóricas.
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SÍNTESE DAS PRINCIPAIS IDEIAS
A última fase é a síntese das
idéias principais do texto, e aqui,
assim como em todo o processo
de leitura como ferramenta de
aprendizagem, você deve ter em
mente, e de forma bem clara, o
que busca no texto.
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