Os Famosos Pensadores e suas teorias

[pic 1]

UNIVERSIDADE ANHANGUERA CENTRO DE

EDUCAÇÃO A DISTANCIA – UNIDERP PÓLO NAVIRAÍ

        

CURSO DE PEDAGOGIA

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

                       ANDRÉIA ANTUNES DE LIMA – RA: 426560

                               FLORISVALDO SIQUEIRA – RA: 433368

                   REGIANE MARQUES – RA: 430105

                   SIDINÉIA ELUTÉRIO DA SILVA– RA: 429055

 

Os Famosos Pensadores e suas teorias

                                             

                                                              NAVIRAI – MS

2013                            

                               ANDRÉIA ANTUNES DE LIMA – RA: 426560

                               FLORISVALDO SIQUEIRA – RA: 433368

                   REGIANE MARQUES – RA: 430105

                   SIDINÉIA ELUTÉRIO DA SILVA– RA: 429055

 

               

                       Os Famosos Pensadores e suas teorias      

Trabalho apresentado com a finalidade de avaliação parcial da Disciplina Psicologia da Educação, sob a orientação da professora interativa Helenrose A. da S. Pedroso Coelho e da professora local Maria Elaine Bitencourt Gimene, do Curso de Pedagogia, da Universidade Anhanguera – Uniderp.

                                                             NAVIRAI – MS

                                                                      2013

SUMÁRIO

1. Introdução.....................................................................................................................04

      2.  Os Famosos Pensadores e suas Teorias.........................................................................05                                              

      3.  Conclusão.......................................................................................................................08

     4.  Bibliografia.....................................................................................................................09

INTRODUÇÃO

     O objetivo deste trabalho é mostrar a importância da psicologia e sua respectiva contribuição para a pedagogia, quando é aplicada de maneira correta à educação. Falaremos sobre a psicologia em si e seus famosos “Pensadores’, que criaram teorias incríveis que ajudaram e ainda ajudam muito na área pedagógica, tanto professores, quanto pais e alunos.

                   

Os famosos Pensadores e suas teorias

       Após análise dos pensadores Freud, Piaget, Wallon e Vigotysky, pôde-se perceber que seus estudos tiveram grande relevância para aplicação na educação.

       Sigmund Freud foi um médico neurologista, fundador da psicanálise. Iniciou seus estudos pela utilização da hipnose como tratamento para pacientes com histeria, observando e elaborando a hipótese que a causa da doença era psicológica e não orgânica.
      Em seus estudos, Freud não só desenvolveu sua teoria sobre o inconsciente, como articulou o conteúdo do inconsciente ao ato da fala e atos falhos, pois em seu pensamento teórico assume que não há nenhuma descontinuidade na vida mental. Há uma causa para cada pensamento. Então Freud subdividiu a consciência humana em três níveis:
• Consciente – algo aparente, o que estamos cientes no momento;
• Pré-consciente – é uma porção da memória que são facilmente acessíveis, onde o consciente busca informações;
• Inconsciente – onde estão elementos instintivos, onde guardamos elementos excluídos da consciência, censurado e reprimido.
     Os níveis da consciência estão distribuídos entre as três entidades que forma a mente humana:
• Id – demandas mais primitiva;
• Ego – permanece entre o Id e Superego alternando nossas necessidades primitivas, crenças éticas e morais;
• Superego – contra age Id, representa pensamentos morais e éticos interiorizados.
     A libido é explicada como uma pulsão sexual desde o nascimento, dividida por fases:
• Fase oral – exemplificada pelo prazer do bebe ao chupar a chupeta;
• Fase anal – exemplificada pelo prazer da criança ao controlar defecação;
• Fase fática – curiosidade pelos órgãos genitais;
• Fase Latência – retraimento da energia sexual;
• Fase Genital – sexualidade e amadurecimento.
     A partir dessas teorias uma grande contribuição para a educação foi a do estudo do funcionamento psíquico e dos processos mentais, onde ocorre a aprendizagem, através dos processos de identificação e dos processos de transferência que ocorrem na relação professor- aluno. Pois o ser humano vive numa constante luta, de forças internas regidas pelo princípio do prazer (id) e as forças externas que impõem juízos de valor (superego) sobre esses desejos. A partir disso o educador tem como principio ajudar o educando na busca do equilíbrio na busca do seu eu, na construção do seu eu (ego) para que a aprendizagem desse educando possa ocorrer de maneira eficaz, lembrando que a escola tem papel fundamental ao proporcionar o desenvolvimento de todas as suas dimensões, e em desenvolver o prazer de aprender.
     É necessário que o professor saiba sintonizar-se emocionalmente com seus alunos, pois depende muito desse relacionamento, estabelecer um clima favorável à aprendizagem. Os estudos psicanalíticos revelam que o ser humano transfere situações vivenciadas anteriormente, bem como demonstra resistências a experiências uma vez reprimidas.
     As teorias de Freud são aplicadas ainda hoje na educação, no entanto, se faz necessário revê-las para entender como se processa o desenvolvimento do aluno tanto emocional quanto mental. Pois infelizmente trata-se os alunos como iguais, usando metodologias que ignoram as diferenças e não respeitam a construção do pensamento e as etapas de cada educando.
     Freud acreditava que muitas vontades ficaram o inconsciente (id) por não poder exteriorizar essas vontades por causa dos valores morais impostos e seguidos pela sociedade.
Uma dessas repressões era ligada a sexualidade, onde segundo Freud surgia já na primeira infância, ou seja, do nascimento á puberdade. Segundo Freud a libido envolve períodos de gradativa diferenciação sexual. A primeira fase é chamada de período inicial, onde a libido é direcionada para o próprio corpo oral e anal mente. A segunda fase, o período edipiano, que se caracteriza por uma fixação libidinal passageira entre os 4 e os 5 anos, também conhecida como ”complexo de Édipo”pelo qual a libido, já dirigida aos objetos do mundo exterior, fixa a sua atenção no genitor do sexo oposto num sentido evidente incestuoso. Por fim, o período de latência, iniciando logo após a fase edipiana, só irá terminar com puberdade quando então a libido toma direção sexual definida. Tendo essa visão mostrada por Freud nos dias de hoje, onde temos a sexualidade mais aflorada do que anos atrás devemos ter a consciência de trabalhar a diversidade na sexualidade e gênero dentro de uma sala de aula. Trabalhar com o aluno em cima de valores sem inibir seu eu.
   Piaget pressupõe que o desenvolvimento da criança vem em fases, sendo assim em cada fase pode-se observar e trabalhar a aprendizagem da criança, Piaget considera quatro períodos no processo de desenvolvimento do ser humano:
*Período sensório-motor (0-2 anos);
*Período pré-operatório (2-7 anos);
* Período das operações concretas (7 a 11/12 anos);