PRÁTICA DE ENSINO: TRAJETÓRIA DA PRÁXIS
Por: silleo • 15/10/2018 • Projeto de pesquisa • 1.980 Palavras (8 Páginas) • 189 Visualizações
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Licenciatura em História
PRÁTICA DE ENSINO: TRAJETÓRIA DA PRÁXIS(PE:TP)
Tema do Plano de Aula
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1
PLANO DE AULA – ENSINO MÉDIO
Aluna: Marisa Aparecida de Moraes RA: 1500772
POLO
Biritiba Mirim- SP
2017
Nível de Ensino/ Turma: Ensino Fundamenta Il- 8º série 9° ano
Disciplina: História
Tema da aula: Consequências da Expansão Marítima-Comercial
Tempo de duração da aula: 50 minutos
1. Conteúdo
- Leitura e interpretação do texto
- Estudar os tópicos
- Relembrar o conteúdo da aula passada.
2. Objetivos:
Ao termino da aula o aluno deverá ser capaz de...
- demonstrar a lógica do Sistema Colonial (elementos).
- relacionar o Sistema Colonial com o Mercantilismo.
- diferenciar os tipos de colonização.
3. Recursos:
Serão necessários os seguintes materiais para o desenvolvimento da aula:
- Apostila;
- Lousa ( Quadro Branca), canetão ;
-Bloco de anotações;
-Caneta,lápis, borracha, marcador de texto;
- Kit Multimídia: Data show, Notebook e acesso a Internet .
-Charge, imagens que retratem a época;
-Revistas, Jornais
-Atlas Geográfico Mundi
4.Estrategias:
a) Introdução ao tema da aula:
1-Inicialmente, cumprimentarei todos com um bom dia, colocarei na lousa uma frase de otimismo em seguida farei a chamada,depois colocarei a data e o assunto geral da aula.Considerando o tempo total 10 minutos.
2- Depois deste momento inicial, incentivarei a leitura do texto, deixando que os alunos participem ativamente da aula, pedirei que todos acompanhe a leitura do colega sendo que a qualquer momento podem ser chamados para continuar a leitura. Logo após farei a explicação. Considerando o tempo total 10 minutos.
3- Passarei curta metragem sobre o assunto. Considerando 15 minutos.
4-Abrirei espaço para sanar dúvidas e fazer os exercícios propostos e em seguida a correção do mesmo.Considerando 15 minutos final.
b) Desenvolvimento da aula:
Após os alunos já estarem familiarizados com o tema, é o momento para explicar e começar a discorrer sobre o tema.
É importante a participação dos alunos, para que se sintam parte desse momento e aprendam com mais facilidade.
Fazer perguntas aos alunos e vice- versa sobre o tema.
Após criar esse momento de participação, o conteúdo deverá ser passado com mais complexidade.
Explicar os aspectos: econômico, políticos, social, cultural e histórico.
Fazer uma ponte entre o passado e a atualidade para mostrarmos o quando é importante estudar a história em todos os seus aspectos.
Tema da Aula:
Antigo Sistema Colonial
1. Conceito de
Antigo Sistema Colonial
Sistema colonial deve ser conceituado como o conjunto de relações de dominação e subordinação mantido entre metrópoles e colônias a partir de meados do século XVI. O referido sistema per durou até meados do século XVIII, quando passou a conhecer suas crises.
O sistema colonial originou-se como um desdobramento ou consequência da expansão marítimo-comercial europeia.
O referido sistema foi criado a partir das conquistas e descobertas efetuadas pelas metrópoles europeias, representadas por Portugal, Espanha, Inglaterra, França e Holanda, que estabeleceram e formaram seus impérios coloniais em áreas de três continentes: a América, a África e a Ásia.
O estabelecimento do sistema colonial deu-se em torno de uma acirrada competição entre as metrópoles europeias, agravada principalmente em função dos aspectos de correntes da política ibérica de partilha das terras recém-descobertas, como o Tratado de Tordesilhas, de 1494.
O citado sistema denomina-se sistema colonial tradicional, relacionado à fase da Revolução Comercial à adoção da política econômica mercantilista e ao Estado Absolutista europeu.
A denominação "tradicional" é utilizada para diferenciá-lo do sistema colonial industrial (neocolonialismo) criado em função da Revolução Industrial, a partir do século XIX (partilha da África e da Ásia. da Ásia.
2. Elementos constitutivos
O sistema colonial tradicional é composto por dois polos ou áreas e pelas relações mantidas entre eles.
Dessa forma, temos:
Metrópoles: o centro do sistema
Os países europeus já mencionados atravessam o momento de afirmação da Revolução Comercial, com o desenvolvimento das características de um modo de produção em transição: o Estado Moderno, caracterizado pelo absolutismo político; aplicação da política econômica mercantilista; e uma sociedade de classes em formação, concomitantemente à decomposição da sociedade esta mental e à ascensão da burguesia mercantil.
As áreas metropolitanas atuavam como centro dinâmico e área de emanação das decisões políticas e econômicas básicas.
A América Espanhola dava à sua metrópole o ouro e, principalmente, a prata desenvolvendo o metalismo. O Brasil entregava seus produtos a Portugal, primeiro o pau-brasil, depois o açúcar, que eram comercializados na Europa.
Colônias: a periferia do sistema
Estas áreas localizadas na América, África e Ásia eram formadas por colônias e feitorias. As primeiras operavam no nível da produção de mercadorias, implicando consequentemente a fixação de mão de obra. As feitorias operavam no nível da transação de mercadorias.
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