Projeto de Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Por: sandra.santos35 • 3/10/2022 • Projeto de pesquisa • 1.714 Palavras (7 Páginas) • 78 Visualizações
SANDRA DOS SANTOS SILVA PED: 0800 [pic 2] PROJETO DE ESTÁGIO – 3 Feira De Santana-Ba 14-12-2015 |
SUMÁRIO
1 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO ..................................................................................3
2 OBJETIVOS .............................................................................................................3
3 FUNDAMENTACAO TEÓRICA ................................................................................3
4 METODOLOGIAS ...................................................................................................5
5 CRONOGRAMAS ....................................................................................................6
REFERÊNCIAS............................................................................................................7
ANEXOS.......................................................................................................................8
1- ÁREA DE CONCENTRAÇÃO
Tendo em vista os dois últimos estágios observei que para se ter um bom resultado na inclusão dos alunos é preciso ter meios para se poderem alcançar tais objetivos utilizando metodologias para que venham obter resultados significativos para o trabalho do professor e do aluno, desta forma o professor poderá planejar e aplicar com segurança para que não venha retardar o avanço das crianças. Por isso fiz diversas pesquisas sobre os métodos utilizados para a inclusão, tendo como base alguns autores e documentos, desta forma escolhi como tema para o sexto semestre: Metodologias Pedagógicas para a Inclusão Escolar.
2-OBJETIVO
-Desenvolver métodos e habilidades de ensino.
-Ensinar em um contexto mais investigativo do que transmitido.
-Propor através da metodologia inclusiva a autonomia dos alunos.
3-FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A inclusão dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais não deve ter o foco somente na permanência física em sala de aula, mas na valorização do seu conhecimento prévio respeitando e valorizando a diversidade desses alunos. Sendo assim, a inclusão significa que não é o aluno que deve se adequar a escola, mas a escola e todo corpo docente que consiste em ter consciência da sua função e importância na utilização das metodologias para auxiliar na inclusão do aluno na instituição e na sociedade para Montoan.
“As escolas inclusivas propõem um modo de se constituir o sistema educacional que considera as necessidades de todos os alunos e que é estruturado em função dessas necessidades. A inclusão causa uma mudança na perspectiva educacional, pois não se limita a ajudar somente os alunos que apresentam dificuldades na escola, mas apoia a todos: professores, alunos, pessoal administrativo, para que obtenham sucesso na corrente educativa geral” (MANTOAN,1997,p.121)
Entendemos que a participação do aluno na escola é de suma importância, desde a apropriação de conteúdos escolares relacionados ao conhecimento e em seu desenvolvimento social, influenciando na formação de valores e atitudes. Assim Romanowski (2007, p.7) destaca que sobre os objetivos da instituição escolar que:
“[...] os objetivos abrangem mais do que letramento, a transmissão do conhecimento. Estão expressos nos textos legais, como finalidade do ensino básico, a formação do cidadão solidário, tolerante, participativo e ético bem como o desenvolvimento da capacidade de aprender, a compreensão do ambiente natural e social [...].
A Declaração de Salamanca, é um dos mais importantes documentos de compromisso e garantia de direitos educacionais, ela aponta que a educação é para todos, pois reconhece a sua necessidade para as crianças, jovens e adultos dentro do sistema regular de ensino, tal declaração aborda nos seus textos que...
“• toda criança tem direito fundamental à educação, e deve ser dada a oportunidade de atingir e manter o nível adequado de aprendizagem,
• toda criança possui características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem que são únicas, • sistemas educacionais deveriam ser designados e programas educacionais deveriam ser implementados no sentido de se levar em conta a vasta diversidade de tais características e necessidades,
• aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que deveria acomodá-los dentro de uma Pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades,
• escolas regulares que possuam tal orientação inclusiva constituem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias criando-se comunidades acolhedoras, construindo uma sociedade inclusiva e alcançando educação para todos; além disso, tais escolas provêm uma educação efetiva à maioria das crianças e aprimoram a eficiência e, em última instância, o custo da eficácia de todo o sistema educacional.”
A educação especial através de subsídios visa promover o desenvolvimento das potencialidades de pessoas portadoras de necessidade educativas especiais visando a educação integral, permitindo acesso universal a educação de todos os seres humanos. A educação especial cabe o entendimento ás necessidades educacionais formais do alunado.
“[...]por apresentar necessidades próprias e diferentes dos demais alunos no domínio das aprendizagens curriculares correspondentes à sua idade, requer recursos pedagógicos e metodologias educacionais específicas”(BRASIL,MEC\SEESP,1994,p.13).
A educação inclusiva é uma modalidade que requer da dos profissionais um considerado conjunto de recursos pedagógicos e de estratégias de apoio que estejam à disposição de todos os alunos, oferecendo diferentes alternativas de atendimento para cada aluno segundo as suas necessidades.
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