Analise filme a experiencia

Análise Fílmica de confronto entre a Teoria do desenvolvimento e da aprendizagem de Vygotsky e a obra cinematográfica “Nell” de Michael Apted (1994).

“ Uma palavra que não representa uma ideia é uma coisa morta, da mesma forma que uma ideia não incorporada em palavras não passa de uma sombra. ”

                                                                                 Lev Vygotsky

Novembro 2015

  O presente escrito tem por objetivo confrontar a produção cinematográfica Nell, dirigido por Michael Apted, com a teoria sócio-histórica do desenvolvimento e da aprendizagem de VygotsKy, selecionando cenas do filme e associando-as aos princípios do pensamento Vygotskyano, destacando as divergências e concordâncias encontradas.

  De início serão abordadas, de modo geral, as ideias centrais da teoria, acompanhado da síntese do filme e consequente comparação analítica de confronto.

  A análise fílmica representa um instrumento relevante na compreensão de sistemas epistemológicos aplicados a realidade, evidenciando possibilidades atuais de ampla aplicação.

  Não é difícil observar os aspectos relacionais que se apresentam no transcorrer do filme, desde as funções formativas do indivíduo aos processos de transformação advindos de relações interpessoais; “através dos outros nos tornamos nós mesmos. Vygotsky”.

  Marta Khol, em Vygotsky – Aprendizado e desenvolvimento, assim descreve as ideias centrais que constituem os “pilares” do pensamento de Vygotsky:

• As funções psicológicas têm um suporte biológico pois são produtos da atividade cerebral;
• O funcionamento psicológico fundamenta-se nas relações sociais entre o indivíduo e o mundo exterior, as quais desenvolvem-se num processo histórico;
• A relação homem mundo é uma relação mediada por sistemas simbólicos;

 

 O homem enquanto ser biológico possui limitações e possibilidades para o seu desenvolvimento, porém o cérebro é um sistema aberto de grande plasticidade e que se formou ao longo da história filogenética cuja estrutura básica o indivíduo traz ao nascer.  Ao longo da vida, do indivíduo e da espécie, o homem transforma-se de biológico em sócio-histórico num processo onde a cultura é parte essencial da constituição da natureza humana.

   A relação do homem com o mundo não é uma relação direta mas uma relação mediada sendo os sistemas simbólicos os elementos intermediários entre o sujeito e o mundo.

  A interiorização progressiva de instrumentos mediadores se inicia sempre no exterior, na Zona de Desenvolvimento Proximal. É na interação com outros, principalmente em relações assimétricas com outros mais competentes, que se estabelecem as Zonas de Desenvolvimento Proximal e se desenvolvem as funções mentais superiores.

  A linguagem é o sistema simbólico básico de todos os grupos humanos, constituída nos processos de internalização ao longo do seu desenvolvimento histórico/cultural, cuja função primordial é o intercâmbio social;

  O processo de desenvolvimento do indivíduo e sua relação com o ambiente sócio-cultural e com seu organismo não se desenvolve plenamente sem o suporte de outros indivíduos de sua espécie.

  Conhecendo estes conceitos básicos sobre a constituição do sujeito através das inteirações indivíduo/mundo e indivíduo/indivíduo podemos correlacioná-los ao caso descrito no filme.

  O ambiente em que Nell vivia era extremamente empobrecido de oportunidades experienciais, além do que sua comunidade coletiva era constituída unicamente pela mãe, já que a irmã havia falecido.  A mãe nesse caso era o único mediador para sua aprendizagem e desenvolvimento da linguagem e do pensamento.

   A deficiência fonética da mãe não impediu que uma linguagem falada única se estabelecesse entre elas. A constituição biológica de Nell não aparentava nenhuma anomalia que denunciasse deficiência da fala e seu aprendizado era compatível para o ambiente empobrecido de objetos significativos, tão importantes no processo do pensamento generalizante. Apesar dessa escassês de oportunidades para experimentar, isso não impediu que ela aprendesse a utilizar os poucos instrumentos de que dispunha em suas atividades básicas de sobrevivência, demonstrando que seu desenvolvimento mostrava-se competente senão pelo sistema de significação incompreensível. Nell era um ser humano em potencial.

   Alguns comportamentos de Nell, como agitação gestual constante, sons guturais e até mesmo as lembranças recorrentes da irmã morta podem ser associados a um momento do desenvolvimento da linguagem denominado não-verbal, onde o indivíduo consegue se comunicar através de gestos, sons e expressões como necessidade de comunicação que impulsiona inicialmente o desenvolvimento da linguagem, Nell pode ter recorrido a esses processos arcaicos em suas tentativas de inter-relacionar.

 Outro aspecto identificado, ligado aos processos genésicos da constituição do indivíduo e que se refere a funções psicológicas elementares, involuntárias, que ocorrem na relação direta com o objeto, evidenciado na cena onde é oferecida comida a Nell, da qual desconhecia o sabor, uma vez que só se alimentava de pão, o que não lhe permitiu nenhuma simbolização frente ao novo objeto; ainda o gesto de estender a mão para alcançar objetos, e também o processo de imitação apresentado em diversas cenas. Tais comportamentos são característicos da fase das funções psicológicas elementares, também presente em animais.