Deficit De Atenção

Multiculturalismo e educação:

em defesa da diversidade

cultural

Maria José Albuquerque da Silva e

Maria Rejane Lima Brandim

Resumo

O texto discute a temática do multiculturalismo como movimento

teórico e como prática social que contesta preconceitos e discriminações

a indivíduos e grupos culturais historicamente submetidos a processos de

rejeição ou silenciamento por sua condição de pertencimento identitário

distinto dos padrões definidos como válidos e aceitáveis, seja no espaço

escolar ou no contexto social mais amplo. O argumento central é o

de que pensar e viver no mundo atual passa pelo reconhecimento da

pluralidade e diversidade de sujeitos e de culturas com base no respeito

e tolerância recíproca, concebendo as diferenças culturais não como

sinônimo de inferioridade ou desigualdade, mas equivalente a plural

e diverso. Desta feita, propõe-se situar o cenário histórico do mundo

atual, bem como o multiculturalismo e suas origens, seus significados

e concepções teóricas, como forma de evidenciar o sentido políticocultural

de se educar as atuais e as novas gerações a partir de uma

visão multicultural crítica, que leve em conta, no processo formativo

dos sujeitos, a necessidade e importância de se reconhecer, valorizar

e acolher identidades plurais sem representar ameaças ou quaisquer

formas de naturalização do preconceito e desrespeito à vida humana,

independente de sexo, cor, gênero, credo, etnia, nacionalidade. Buscase,

com isso, superar mecanismos discriminatórios ou silenciadores da

diversidade cultural, em nome de uma sociedade baseada na justiça

social.

Abstract

The text discuss the multiculturalism theme as a theoretical

movement and social practice that contest discrimination and prejudice

related to particular persons and cultural groups historically subordinated

to a rejection process or silenced by its sameness appertain condition

discriminating of the standards defined as valid and acceptable on a

Palavras-chave:

Multiculturalismo; Educação; Diversidade cultural.

Diversa :: Ano I - nº 1 :: pp. 51-66 :: jan./jun. 2008

Diversa :: Ano I - nº 1 :: pp. 51-66 :: jan./jun. 2008

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O CENÁRIO HISTÓRICO ATUAL:

GLOBALIZAÇÃO E NEOLIBERALISMO

Pensar sobre multiculturalismo e educação pressupõe

analisar concepções e experiências pedagógicas

baseadas nesse movimento teórico que se inicia em

meados do século XX nos Estados Unidos e que se difunde no mundo

ocidental como forma de enfrentamento dos conflitos gerados em

função das questões econômicas, políticas, e, mormente, étnicoculturais,

na tentativa de combater discriminações e preconceitos,

haja vista as dificuldades de indivíduos e grupos de acolher e

conviver com a pluralidade e as diferenças culturais. Sobre isso

Valente (1999: 63) argumenta: “Aceitar as diferenças e enriquecerse

com elas continua a ser um problema que hoje ninguém sabe

resolver porque supõe o reconhecimento da alteridade (...)”.

Diante dessa circunstância, considera-se relevante situar a

realidade sócio-histórica e cultural atual, marcada pelos processos

de reestruturação produtiva do sistema capitalista em escala

mundial, que resulta na chamada universalização do capital, bem

como marcada pelo crescimento dos intercâmbios culturais, que

evidenciam diferenças e acirram conflitos, despertando cada vez

mais os sujeitos e os grupos alvos de discriminação para lutar em

defesa das formas plurais e diversas de ser e de viver.

school environment or in a ample social context. The central argument

is that to think and to live is this world goes by acknowledgment of

plurality and diversity of human being and cultures as a base of respect

and reciprocal tolerance, conceiving cultural differences not only as

a synonym of inequality and inferiority but as a diverse and plural

equivalent. This way, it is proposed to situate the world’s present

historical scene as well as multiculturalism and its origins, meanings

and theoretical conceptions as a way of put in evidence the politiccultural

meaning of teach the present and new generations of subjects

beginning with a critical multicultural vision that take into account the

subject formative process and the importance and need to recognize,

to valorize and to receive the plural identities