O Plano de Ação em Estágio Básico: Psicologia Social Comunitária

Elisangela Rodrigues de Oliveira

Plano de Ação em Estágio Básico: Psicologia Social Comunitária

Transição das turmas de 9º ano ensino fundamental para o ensino médio

 Estágio Básico: Psicologia Social Comunitária, para obtenção parcial de nota do 2º bimestre do Curso de Psicologia da Faculdade Integradas de Cacoal (UNESC), sob supervisão da Professora Carina Bússolo.

Cacoal-RO

2020

SUMÁRIO

1.          INTRODUÇÃO        3

2.         PROBLEMA        4

3.         JUSTIFICATIVA        5

4.          OBJETIVOS        6

4.1 Objetivo geral        6

4.2 Objetivo específico        6

5.         METODOLOGIA        7

6.         CRONOGRAMA        8

7.         RESULTADOS ESPERADOS        10

9.         REFERÊNCIAS        11

1. INTRODUÇÃO

Com o propósito de trabalhar as dificuldades e necessidades encontradas pelos alunos que cursam o 9º ano do ensino fundamental e, proporcionar melhor compreensão sobre a transição para o ensino médio visando o termino e a entrada em uma universidade, o Projeto de Intervenção utilizando a pesquisa-ação como metodologia qualitativa que favorecera no desenvolvimento de habilidades interpessoais, na expansão de conhecimento, na resolução de conflitos emocionais dessa transição. Levando em consideração as influencias sofrida pelo contexto cultural, econômico e familiar na necessidade de se escolher um curso de graduação ou de uma profissão. Frequentemente se encontram em uma luta interna entre o padrão de normalidade oferecido pela sociedade e todas as opções que o mundo oferece.

Sendo assim o plano de ação é planejado para conhecer a realidade, criar estratégias e ações pra transformar e contribuir no crescimento e entendimento de cada aluno, pais e professores considerando as varias origem dos problemas levantados.

1. PROBLEMA

O plano de ação será realizado na Escola Estadual Carlos Gomes, onde foram percebidos os desafios, dificuldades, cobranças e insatisfação que os jovens enfrentam na transição do ensino fundamental para o médio e a pressão sofrida antecipadamente para a escolha de um curso superior e uma profissão juntamente com as cobranças e julgamento que eles enfrentam de seus pais, professores e amigos.

1. JUSTIFICATIVA

Diante de um diagnóstico feito na escola, observamos algumas dificuldades nos alunos do 9º ano, à medida que os jovens vão se integrando a sociedade, passam a perceber que todas as expectativas estão depositadas neles, sendo assim comum que isso os atormente.

Jovens que estão quase encerrando o ensino fundamental encontram-se com muitas dúvidas com relação a quais decisões tomarem a respeito do futuro. O primeiro autor a tratar a adolescência na psicologia foi Stanley Hall baseando-se no referencial psicanalítico e compreendendo a adolescência como um momento do desenvolvimento marcado por crises, desequilíbrios e instabilidades (Aguiar, Bock e Ozelha, 2007).

1. OBJETIVOS

1. Objetivo geral

Ampliar a compreensão da fase atual da vida dos estudantes trabalhando as possibilidades de transição acadêmica elaborando mecanismos de apoio à aprendizagem na perspectiva de estudar a dinâmica pessoal do processo no contexto pessoal, familiar, relacional e de trabalho.

1. Objetivo específico

 

• Implementar a construção conjunta de alternativas para relações pessoais em sala contribuindo para uma melhor aprendizagem;
• Promover live no intuito de compartilhar sonhos, medos, obstáculos e, pensar em propostas para tais;
• Compartilhar experiências dos professores;
• Trazer questionários elaborados pelos alunos para os pais.

1. METODOLOGIA

Trata-se de uma pesquisa descritiva aplicada a partir do conhecimento adquirido em sala de aula, artigos, livros, vídeos e firmados através das etapas exploratórias com a finalidade de conhecer o impacto e as dificuldades encontradas por alunos que cursam o 9º ano do ensino fundamental, sendo esta uma pesquisa ação qualitativa fundamentada em entrevistas, observação e depoimentos, contribuindo para expansão de conhecimento, na resolução de conflitos emocionais dessa transição.

1. CRONOGRAMA

DATA	DIA DA SEMANA	HORÁRIO INICIAL	ATIVIDADES	OBJETIVO	TÉRMINO
20/10/2020	TERÇA-FEIRA	12h00min	Mosaico de conversa pelo Meet com os responsáveis e a psicóloga da instituição	Apresentar o projeto e reorganizar datas.	13h30min
05/11/2020	QUINTA-FEIRA	19h30min	Mosaico de conversa pelo Meet com os professores	Conversa baseada no ensino de Rubens Alves. Verificar as dificuldades observadas e propor uma live com os alunos.	21h00min
09/11/2020	SEGUNDA-FEIRA	09h00min	Mosaico de conversa Meet com os alunos	Ouvir as demandas dos alunos	10h00min
09/11/2020	SEGUNDA-FEIRA	15h00min	Mosaico de conversa Meet com os alunos	Ouvir as demandas dos alunos	16h00min
12/11/2020	QUINTA-FEIRA	09h00min	Mosaico de conversa Meet com os alunos e professores	Comunicar a mudança das lives aos alunos e a produção da cartilha informativa.	10h00min
12/11/2020	QUINTA-FEIRA	15h00min	Mosaico de conversa Meet com os alunos e professores	Comunicar a mudança das lives aos alunos e a produção da cartilha informativa.	16h00min
16/11/2020	SEGUNDA-FEIRA	09h00min	Mosaico de conversa Meet com as acadêmicas	Produção de cartilha	11h30min
16/11/2020	SEGUNDA-FEIRA	15h00min	Mosaico de conversa Meet com as acadêmicas	Produção de cartilha	17h30min
19/11/2020	QUINTA-FEIRA	19h30min	Mosaico de Conversa com os pais e professores participação professora e Psicóloga Gisa	Desenvolvimento Humano. Um olhar de cuidado	21h00min
23/11/2020	SEGUNDA-FEIRA	09h00min	Mosaico de conversa Meet com as acadêmicas	Produção da Cartilha	11h30min
23/11/2020	SEGUNDA-FEIRA	15h00min	Mosaico de conversa Meet com as acadêmicas	Produção da Cartilha	17h30min
25/11/2020	QUARTA-FEIRA	19h30min	Mosaico de conversa Meet com os professores e a Psicóloga e professora Socorro	Feedback da realização do projeto ressaltando a possibilidade de continuação.	21h00min