O Sentido De Aprender Psicologia Para Alunos De Graduação Em Fisioterapia*

O sentido de aprender psicologia para

alunos de graduação em fisioterapia*

The Sense of Learning Psicology to

Graduating Physiotherapy Students

Psicólogo inFormação

ano 12, n, 12 jan./dez. 2008

Copyright © 2008 Instituto Metodista de

Ensino Superior CNPJ 44.351.146/0001-57

Denilson Grecchi**

Dagmar Silva Pinto de Castro***

* Baseado em trabalho apresentado como requisito parcial para obtenção do

título de Bacharel em Psicologia pela Universidade Metodista de São Paulo,

sob orientação da Profa. Dra. Dagmar Silva Pinto de Castro.

** Psicólogo e mestrando do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Saúde da

Universidade Metodista de São Paulo. E-mail: [e-mail]

*** Psicóloga e doutora em Psicologia pela Universidade de São Paulo e docente

do Programa de Pós-graduação em Administração da Universidade Metodista

de São Paulo. E-mail: [e-mail]

Resumo

A profissão de fisioterapeuta exige, entre outras habilidades, capacidade

de escuta, pelo seu caráter terapêutico. A Psicologia, como uma das

disciplinas que compõe a grade curricular do curso, é entendida como

campo do saber que permitirá ao aluno apropriar-se de conhecimentos

necessários acerca dos aspectos subjetivos presentes na relação fisioterapeuta-paciente,

que modulam a adesão ao tratamento para um melhor

resultado da intervenção. O objetivo deste estudo é compreender qual o

sentido de aprender Psicologia para alunos do último ano de graduação

em Fisioterapia. Foram ouvidos e gravados os relatos de três alunos de

uma universidade do ABC Paulista. Inspirado no método fenomenológico,

realizou-se a leitura atenta dos relatos e o levantamento de unidades

de significado, que foram transformadas em seis categorias analíticas:

a compreensão do outro, a relação com o outro, a compreensão de si,

o exercício da profissão, o ensino da Psicologia e a ética na prática da

profissão. A análise compreensiva das categorias permitiu desvelar que

a prática cotidiana da Fisioterapia mostra-se desafiante para o aluno

que, no contato com o paciente, percebe-se como ser finito e descobre-

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Psicólogo

inFormação, ano 12, n. 12, jan./dez. 2008

se despreparado para lidar com a sua dimensão humana e a do outro.

Esse resultado aponta para a necessidade de um cuidado na formação

desse aluno, que ultrapassa o aspecto intelectual e técnico da profissão.

Ele precisa apropriar-se dos conteúdos das disciplinas com suporte adequado

do ponto de vista psicológico. A abertura de espaços que acolham

questões existenciais da profissão do cuidado é fundamental por tocar

em aspectos que não exigem somente o manejo competente da técnica,

mas a capacidade da escuta do outro.

Palavras-chave: Psicologia; Fisioterapia; Fenomenologia; Alunos de

Graduação.

Abstract

The profession of physiotherapist requires, among other skills, ability

to listen by its therapeutic character. The Psychology, as one of the disciplines

that composes the curriculum of the course, is understood as

field of knowledge which will allow the student wakes up for needed

knowledge about subjective aspects of the therapist-patient relationship

that modulate the adherence to treatment for a better result of the intervention.

The purpose of this study is to understand the sense of learning

psychology for students of last year of graduation in physiotherapy. Were

heard and recorded reports of three students from an university in ABC

Paulista. Inspired by the phenomenological method the reports were read

and some units of meaning were identified which were transformed into

six analytical categories: understanding the other, the relationship with

the other, to understand themselves, the practice of the profession, the

teaching of psychology and ethics in the practice of the profession. The

comprehensive analysis of the categories helped reveal that the daily practice

of physiotherapy is challenging for the student who, in contact with

the patient, perceives itself as a finite being and find itself unprepared to

deal with his human dimension and to the other. This result points to the

need for care in training of student who goes beyond the intellectual and

technical aspect of the profession. The content of the curriculum should to

be taught with an adequate support from a psychological