Trabalho Psico Construtivista

UNIVERSIDADE PAULISTA UNIP

CURSO DE PSICOLOGIA

Carlos

Francielle Cardoso - B6577E-7

Jéssica Reis

Marina Benez

Renata Arantes - B70HED-5

TRABALHO DE PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA

São José dos Campos

2014

UNIVERSIDADE PAULISTA UNIP

CURSO DE PSICOLOGIA

Carlos

Francielle Cardoso - B6577E-7

Jéssica Reis

Marina Benez

Renata Arantes - B70HED-5

TRABALHO DE PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA

Trabalho apresentado à Universidade Paulista como requisito da disciplina de Psicologia Construtivista, do curso de Psicologia, sob orientação da Profº Camila Beltrão Medina.

São José dos Campos

2014

SUMARIO

1. INTRODUÇÃO........................................................................................................

2. O ESTÁGIO PRÉ-OPERATÓRIO...........................................................................

3. PROVAS PIAGETIANAS APLICADAS

3.1 PROVA 12.1.1 CONSERVAÇÃ DE QUANTIDADES...........................................

3.2 PROVA 15.2.1 NOÇÃO DE SUCESSÃO DE EVENTOS....................................

4. CRIANÇA DE CINCO ANOS

4.1DESCRIÇÃO DO AMBIENTE................................................................................

4.2 ANÁLISE..............................................................................................................

5. CRIANÇA DE SEIS ANOS

5.1 DESCRIÇÃO DO AMBIENTE...............................................................................

5.2 ANÁLISE..............................................................................................................

6. CRIANÇA DE SETE ANOS

6.1 DESCRIÇÃO DO AMBIENTE................................................................................

6.2 ANÁLISE...............................................................................................................

7. CONCLUSÃO...........................................................................................................

8. BIBLIOGRAFIA..........................................................................................................

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INTRODUÇÃO

A Psicologia Construtivista baseada nos conceitos piagetianos prevê o desenvolvimento humano ancorado em etapas sucessivas em dimensões que vão da física, passando pela psíquica e desembocando na moral. Cada uma destas etapas e o desenvolvimento nelas desenvolvido elas está, de modo geral, estabelecida por intervalos de idade. Embora a relação idade, etapa e o desenvolvimento não aconteça de maneira tão rígida (Piaget considera as possíveis alterações provenientes das interações sócio-culturais, por exemplo), é possível identificar se o desenvolvimento atingiu os objetivos esperados através de avaliações, também chamados de provas, baseadas nas experiências piagetianas. Estas provas são experiências realizadas por ele, sendo suas respostas depuradas e reduzidas às poucas, porém mais encontradas. Assim, todos os que buscam utilizá-las, vai encontrar para além dos procedimentos sobre como realizá-las, também as respostas mais encontradas em pessoas que atingiram ou não os objetivos propostos como, por exemplo, o domínio de determinados conceitos.

Este trabalho tem como objetivo analisar o desenvolvimento de algumas crianças na faixa etária compreendida entre os cinco e sete anos a partir das provas de Piaget, de forma a analisar se estas atingiram o domínio de conceitos específicos ligados a conservação de massa, e as categorias temporal e espacial.

Para tanto, foram utilizadas quatro provas sendo duas para avaliar a conservação de massa, a saber, o transvasamento de líquidos e alteração da forma de uma porção de massa; e o conceito de tempo e espaço, com as provas do “percurso das bonecas” e a dos “relógios”, que serão melhor explicadas no decorrer do trabalho.

A partir do que foi apresentado, percebe-se a grande relevância do tema, pois o cuidado com o desenvolvimento de pessoas, que no caso deste trabalho são crianças, passa necessariamente pela avaliação que deixará o profissional a par dos detalhes relacionados aos atrasos e avanços da pessoa atendida. Este resultado será a base para desenvolver um planejamento das ações a serem tomadas para alcançar os objetivos pretendidos.

ESTÁGIO PRÉ-OPERATÓRIO

O estágio Pré-Operatório ocorre entre os dois aos sete anos e é marcado por mudanças representacionais e conceituais no desenvolvimento da criança.

Por volta dos três meses de vida, o bebê já emite a tentativa de imitar comportamentos, aos dois anos a criança já emite as primeiras tentativas concretas de representação mental. A partir de então a criança começa a imitar comportamentos e eventos já distantes. Está imitação é representada por Piaget como acomodação, onde as informações captadas do ambiente são acomodadas na mente.

A brincadeira do faz-de-conta também exerce um significado importante no desenvolvimento da criança fazendo com que a mesma desenvolva auto-expressão, construção de símbolos e também contribui para o desenvolvimento da linguagem falada. Está fase para Piaget é chamada de assimilação, processo onde o indivíduo capta as informações do ambiente, interagindo com o mesmo.      

O desenho também, ao longo do estagio, é a fase onde a criança tenta representar coisas e no decorrer do estagio acaba ficando cada vez mais realístico.

Este estágio nos traz  tais características:

• Representações sem intenção: capacidade de representar, mas sem intenção nas ações;

• Incapacidade de representar e identificar elementos abstratos: como os significados dos signos, ou seja, significados de elementos abstratos;

• Capacidade de socializar comportamentos: o indivíduo apresenta capacidades de socializar com outros indivíduos;

• Apresenta egocentrismo: característica marcante no estagio, onde a criança apresenta limitações no pensar, como a dificuldade de concentração, dificuldades de se colocar no lugar do outro, acredita que todos pensam igual, não reflete seus pensamentos;
• Não compreende transformações: devido o egocentrismo a criança não tem a noção de mudanças no meio estático;

• Pensamento Cognitivo: influenciado pela percepção;

• Conservação: dificuldade para pensamentos lógicos, a matéria permanece a mesma independente das mudanças no ambiente. Os esquemas se alteram de forma gradual, a cada novo conhecimento o mesmo é alterado.  

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PROVAS PIAGETIANAS APLICADAS

As provas utilizadas para o desenvolvimento do trabalho são referentes a operações infralógicas, esse termo é usado para operações que expressam as transformações espaciais de um objeto. As provas que utilizamos consistiam em criar dois elementos visualmente diferentes a partir de um elemento em comum, caracterizando a conservação de quantidade que podiam ser classificadas como contínuas ou descontínuas.