A importância do estágio supervisionado na atual profissional

Universidade Veiga de Almeida

A importância do estágio supervisionado

na atual profissional

Daniela de Paula Fernandes

Cabo Frio

2014

Sumário

Introdução........................................................................................................................... p.3

Desenvolvimento........................................................................................................... p.3-11

Conclusão ..........................................................................................................................p.12

Referências Bibliográficas ...............................................................................................p.13

Introdução

O seguinte trabalho vem apresentar a importâcia do Estágio Supervisionado para a profissão de Serviço Social, visando sua base teórica e ampliando o conhecimento de questões referentes ao estágio e suas políticas e leis.

Desenvolvimento

 O estagio supervisionado é o período de formação profissional em que estudantes se inserem nas dinâmicas do exercício profissional e do mundo do trabalho a partir da profissão que escolheu. O estágio em serviço Social é obrigatório e tem uma carga horária mínima regulamentada pelo MEC de no mínimo 15%, este estágio deve ser duplamente supervisionado: no campo de estágio e na universidade, ambos por assistentes sociais. As leis que regulamentam o estágio são, lei 11.788, de 25 de setembro de 2008, que dispõe sobre a regulação do estágio em território nacional e internas ao Serviço Social Resolução CEFESS nº 533, de 29 de outubro de 2008 diz a respeito da importância de que a supervisão direta de estágio em Serviço Social, deve estar em consonância com os principios do Código de Ètica dos Assistentes Sociais, com as bases legais da Lei de regulamentação da Profissão e com as exigências teórico-metodológicas das Diretrizes Curriculares do Curso de Serviço Social. Algumas Universidades possuem regulamentações próprias de estágio.

A Supervisão em Serviço Social segundo Estevão Marques é o processo de formação da identidade profissional no sentido de preparação para sua vida profissional e para que esta identidade seja formada é preciso que o supervisor de todo o apoio ao aluno, ele deve ser o espelho do supervisionado mas não se deve levar ao pé da letra, o estagiário deve ter sua identidade própria.  

Temos alguns documentos essenciais para que um aluno ingresse em seu estágio são eles: a carta de apresentação, que é fornecida pela Universidade e entregue ao local em que o aluno pretende estagiar, o termo de compromisso que é o mas importante deles este é um documento que estabelece as condições em que ocorrerá o estágio, obedecidas as disposições legais. Não podemos deixar de falarmos a respeito das três fases da Supervisão: a fase administrativa, educativa e a operacional e também falarmos dos eventos que marcaram a trajetória da Supervisão de Serviço Social, essa trajetória teve inicio em 1898 com a primeira Escola de Serviço Social nos Estados Unidos, mas foi só em 1941 que se deu a necessidade de uma formação sistemática de Supervisão em Serviço Social.

O estágio supervisionado no curso de Serviço Social apresenta como uma de suas

premissas oportunizar ao  estudante o estabelecimento de relações mediatas entre os

conhecimentos teórico-metodológicos e o trabalho profissional, a capacitação técnicooperativa e o desenvolvimento de competências necessárias ao exercício da profissão, bem como o reconhecimento do compromisso da ação profissional com as classes trabalhadoras, neste contexto político-econômico-cultural sob hegemonia do capital. O campo de estagio está propicio a oferecer a ambos, estágiario e supervisor uma troca de ensino-aprendizagem e cabe ao estágiario a observação, o registro, análise e ao supervisor cabe o acompanhamento da atuação do estágiario no campo de estágio e sua avaliação quanto a aprendizagem, visando a competência para o exercício da profissão e o conhecimento. Esta avaliação deve ser realizada continuamente, contemplando duas dimensões: a avaliação do processo de estágio e a avaliação do desempenho discente, assegurando a participação dos diferentes segmentos envolvidos (supervisores acadêmicos e de campo e estagiários.

A supervisão acadêmica está imbricada diretamente com a finalidade

social da profissão, na prestação de serviços sociais, que consiste, dentre outras questões, em conhecer e refletir com os estagiários, em pequenos grupos, a realidade profissional nos campos de estágio, reconhecer os limites e possibilidades das respostas profissionais nas diferentes organizações no enfrentamento das expressões da questão social. Aos supervisores acadêmicos compete o papel de orientar os

estagiários e avaliar seu aprendizado, em constante diálogo com o supervisor de

campo, visando a qualificação do estudante durante o processo de formação e

aprendizagem das dimensões teórico-metodológicas, ético-políticas e técnico-operativas da profissão, em conformidade com o plano de estágio. O processo de ensino-aprendizagem, materializado no estágio supervisionado, deve impulsionar a articulação dos conteúdos que compõem os diversos componentes curriculares. Temos também o plano de estágio, que é um documento a ser elaborado pelo estudante, em conjunto com os seus supervisores (acadêmico e de campo), e deve conter

os objetivos e as atividades a serem desenvolvidas pelo mesmo durante o semestre ou ano letivo. Precisa contemplar a articulação das dimensões ético-política, teórico-metodológica e técnico-operativa. Esse instrumento servirá como norteador do processo ensinoaprendizagem a ser construído com a participação dos três sujeitos envolvidos (supervisor acadêmico, supervisor de campo e estagiário.A criação e fortalecimento do Fórum de Supervisores, já que as questões do estágio têm suscitado um amplo debate em todo o país envolvendo os sujeitos envolvidos. Este mecanismo de articulação tem  se constituído como uma das estratégias utilizadas pelas diversas unidades de ensino, e também foi enfatizado após a deliberação do eixo de formação profissional do conjunto CFESS/CRESS no ano de 2009. A incorporação dessa estratégia na PNE vem com o intuito de aglutinar docentes e profissionais e estudantes em torno das questões do estágio, como uma estratégia política de fortalecimento e permanência do debate sobre a temática, bem como a garantia de construção de alternativas comuns à qualificação do estágio em Serviço Social. O estágio no mesmo local onde o estagiário trabalha, indica-se que esta situação deva ser evitada.