O Ensino de Biologia no Contexto da Educação a Distância

Índice

Introdução 7

Objectivos 7

Objectivo Geral 7

Objectivos Específicos 7

Metodologia Usada 7

Estrutura do Trabalho 7

Ensino de Biologia no Contexto da Educação a Distância 8

Fisiologia Vegetal no Contexto da Educação 9

A Disciplina de Biologia 9

Fisiologia Vegetal 10

A Importância das Aulas Práticas de Fisiologia Vegetal 10

Conclusão 12

Bibliografia 13

 

Introdução

O presente trabalho, da cadeira de biologia do curso de experiencia laboratorial é um ensaio que aborda sobre a fisiologia vegetal uma abordagem pratica no ensino de biologia no contexto da educação a distância, no entanto, A educação é fundamental para a formação de um cidadão crítico e participativo, garante a transformação para o alcance de uma vida melhor, com mais dignidade, além de promover o acesso a cidadania e ao cumprimento de direitos e deveres.

Objectivos

Objectivo Geral

 Avaliar a percepção dos alunos, do ensino médio, acerca da fisiologia vegetal a partir de actividades teórico-prática-experimentais;

Objectivos Específicos

 Realizar actividades prático-experimentais no ensino de botânica, em especial, a fisiologia vegetal;

 Executar intervenções pedagógicas de metodologia investigativa acerca das plantas, mediante promoção de actividades teórico-prática-experimentais;

 Conferir se as intervenções pedagógicas empregadas promoveram mudanças no conhecimento dos alunos.

Metodologia Usada

Para a elaboração desta pesquisa usamos o método dedutivo, pesquisa Bibliográfica, a pesquisa na internet para consolidar e compreender as informações

Estrutura do Trabalho

O presente trabalho apresente a seguinte estrutura: Introdução onde teremos os aspectos inicia do trabalho, Desenvolvimento onde teremos o corpo o trabalho, a conclusão que será as considerações finais e por fim a Bibliografia

 

Ensino de Biologia no Contexto da Educação a Distância

Hoje é inquestionável que a sala de aula se tornou um ambiente que não desperta o interesse dos alunos e onde o que é falado, pouco ou nada, tem a ver com seu quotidiano.

De acordo com FINGER e SILVEIRA (2009) relatam que essa alternativa metodológica é raramente praticada nas instituições de ensino por diversos factores, onde cita:

[...] ocorre uma certa carência de espaços físicos escolares para a finalidade de desenvolvimento de actividades específicas que estejam disponíveis para o uso do docente e de educandos para eventuais actividades práticas (laboratórios).

Existem muitas evidências que a não utilização e/ou mal-uso de laboratórios nas escolas se dá pela ausência de capacitação de monitores e também a falta de materiais, bem como a irresponsabilidade e interesse por parte do corpo docente (FINGER, 2009).

Para isso, são necessárias formas inovadoras para estimular o aprendizado dos alunos, promovendo assim um ensino significativo que possa ser desenvolvido com competências e que motive o estudante, estimule sua curiosidade e a participação nas diferentes actividades, como forma de acrescentar novos conhecimentos.

Segundo BIZZO (2000), a construção do conhecimento científico é importante lembrar que os conhecimentos prévios dos alunos são de grande contribuição para uma aprendizagem significativa.

Os alunos perdem o interesse pelo conteúdo por não relacionarem, estes, a sua realidade. Apesar disso, as aulas práticas é um importante recurso didáctico no ensino de Ciências e Biologia nas escolas, progredindo para um processo positivo de ensino-aprendizagem, quando faz a relação do conteúdo teórico com a prática.

Com isso, o ensino de botânica é, na maioria das vezes, limitado apenas ao conteúdo baseado em livros, pela dificuldade de demonstração e de inovações metodológicas em sala de aula, contribuindo assim, para a falta de interesse do conteúdo, que é de grande importância para o aluno do ensino médio.

Como subárea da fisiologia vegetal descreve os mecanismos envolvidos na absorção e transporte de água e nutrientes, na biossíntese e metabolismo de reservas, na germinação de sementes e no desenvolvimento de uma planta ajustada ao seu ambiente de origem (LARCHER, 2006).

Para explicar os mecanismos envolvidos no crescimento e desenvolvimento de um organismo vegetal, é necessário o estudo da sua fisiologia.

Fisiologia Vegetal no Contexto da Educação

As experimentações são propostas apresentadas nos conteúdos de fisiologia vegetal, pois ocorre a falta de integração entre o conteúdo teórico e as demonstrações práticas, uma vez que a disciplina aborda temas na maioria das vezes temas abstractos e complexos (PERES, 2013) o que dificulta a exploração desses conteúdos em sala de aula.

Para LARCHER (2006), estudar fisiologia vegetal, actividades que possibilitem entender os diferentes mecanismos fisiológicos das plantas ganham destaque, por conta da fácil observação, no dia-a-dia, dos fenómenos que envolvem as plantas, como germinação, crescimento, floração, frutificação, entre outros.

Para tal, são sugeridas práticas que utilizem materiais de fácil acesso por parte do professor e que possam conduzir a uma maior eficiência no processo de ensino-aprendizagem.

De acordo com BIZZO (2000), cita que para a construção do conhecimento científico é importante lembrar que os conhecimentos prévios dos alunos são de grande contribuição para uma aprendizagem significativa.

A Disciplina de Biologia

A disciplina de Biologia, campo das ciências naturais, que estuda o comportamento dos organismos, seja de forma individual ou em seu colectivo, de acordo com os níveis de organização, tem como foco principal o estudo de cada espécie, animal ou vegetal, observada como um agente activo e