EPES: VIVENCIANDO O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NO CURSO DE QUALIDADE E SEGURANÇA NO CUIDADO AO PACIENTE.
Por: adrianobrum • 11/9/2017 • Trabalho acadêmico • 7.225 Palavras (29 Páginas) • 482 Visualizações
ADRIANO BRUM
EPES: VIVENCIANDO O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NO CURSO DE QUALIDADE E SEGURANÇA NO CUIDADO AO PACIENTE.
São Paulo - SP
2016
ADRIANO BRUM
EPES: VIVENCIANDO O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NO CURSO DE QUALIDADE E SEGURANÇA NO CUIDADO AO PACIENTE.
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Sírio-Libanês de Ensino e Pesquisa para certificação como especialista em Processos Educacionais na Saúde.
Orientador: Dr º Antonio Dercy Silveira Filho
São Paulo /SP
2016
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 5
2 ENCONTRO I - Abertura e Acolhimento 7
2.1 Síntese reflexiva de Aprendizagem 7
3 ENCONTRO II - Conhecendo o curso e seu método 8
3.1 Síntese reflexiva de Aprendizagem 8
3.2 EPES 9
3.2.1 Síntese reflexiva de Aprendizagem 9
4 ENCONTRO III - Identificando Necessidades de saúde 9
4.1 Síntese reflexiva de Aprendizagem 11
4.2 EPES 11
4.2.1 Síntese reflexiva de Aprendizagem 11
5 ENCONTRO IV - Qualificando a gestão do cuidado: analisando e experimentando ferramentas e estratégias da Gestão da Clínica no Cotidiano 11
5.1 Síntese reflexiva de Aprendizagem 12
5.2 EPES 13
5.2.1 Síntese reflexiva de Aprendizagem 14
6 ENCONTRO V - Contextualizando a segurança do paciente Instrumentalizando para o Cuidado Seguro 14
6.1 Síntese reflexiva de Aprendizagem 15
7 ENCONTRO VI – Socialização dos PAs. 15
7.1 Síntese reflexiva de Aprendizagem 15
7.2 EPES 16
8 ENCONTRO VII - Instrumentalizando para o Cuidado Seguro 16
8.1. Síntese reflexiva de Aprendizagem 17
8.2 EPES 17
8.2.1 Síntese reflexiva de Aprendizagem 17
9 ENCONTRO VIII - Instrumentalizando para o Cuidado Seguro 18
9.2 EPES 19
9.2.1 Síntese reflexiva de Aprendizagem 19
10 ENCONTRO IX Instrumentalizando para o Cuidado Seguro 19
10.1 Síntese reflexiva de Aprendizagem 21
10.2 EPES 21
10.2.1Síntese reflexiva de Aprendizagem 21
11 ENCONTRO X - Instrumentalizando para o Cuidado Seguro 21
11.2 Síntese reflexiva de Aprendizagem 22
12 CONSIDERAÇÕES FINAIS 23
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 24
ANEXO A – MEMORIAL DA TRAJETÓRIA PROFISSIONAL 26
ANEXO B - REGISTRO DE EXPECTATIVAS ELABORADO NO INICIO DO CURSO 27
ANEXO C – QUESTIONÁRIO SOBRE PERFIL DO INGRESSO 28
1 INTRODUÇÃO
Segundo Mitre et al (2008), as discussões sobre métodos de ensino são antigas e na ultima década estas discussões estão ficando mais imperiosas, pelo fato que as metodologias tradicionais utilizadas não estão acompanhando a evolução tecnológica, cultural e econômica da sociedade. Fica cada vez mais explicito a necessidade de uma metodologia fundamentada na experiências dos alunos, não fragmentando conhecimento, mas compartilhando o mesmo com o auxilio de uma pessoa que assume o papel de facilitar esse processo.
Ainda segundo Mitre et al (2008), a formação dos profissionais de saúde historicamente se baseou em métodos tradicionais, transformando os alunos em meros expectadores sem nenhuma critica reflexiva. Para tanto no uso das metodologias ativas o aluno recebe autonomia na construção do seu novo conhecimento, partindo do principio que já existe uma teorização previa.
O facilitador, portanto, é a pessoa que regula o ritmo do grupo, oferecendo uma variedade de possibilidades para resolução dos problemas; mantém a equipe focada, assegurando a participação de todos de forma construtiva. Trata-se de um especialista que não tem por foco principal fornecer as respostas aos problemas, mas gerenciar a dinâmica do grupo, assumindo diversos papéis conforme a necessidade. Ainda, adapta as novas tecnologias de trabalho em equipe, buscando facilitar à aprendizagem, assim como, a produção compartilhada de ideias e soluções.
Durante a minha vida acadêmica e profissional sempre estive em contato com o método tradicional de ensino-aprendizagem, onde estava como aluno receptivo a novas informações de um professor que dispunha de todo conhecimento, ou era professor com a carga de ser o possuidor deste conhecimento.
No inicio deste curso pude perceber como a metodologia que me parecia tão clara, é na verdade nebulosa e autoritarista, fazendo que me desloca-se de minha zona de conforto buscando entender as metodologias ativas e em muitos momentos retornando a meu ponto inicial. Ao finalizar a especialização em processos de ensino na saúde pude perceber que o método sempre utilizado por mim tornara-se turbulento e que é necessidade estabelecer um alicerce nas metodologias ativas e que a utilização dos métodos tradicionais passa a ser desconfortável.
Posto isso, este trabalho relata os principais momentos
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