O PÓS-GRADUAÇÃO EM ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

CONGREGAÇÃO DE SANTA DOROTÉIA DO BRASIL

FACULDADE FRASSINETTI DO RECIFE

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO

PÓS-GRADUAÇÃO EM ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

ADEILSON FERREIRA DE LIMA

ALFALETRAMENTO MATEMÁTICO:

desafios encontrados em sala de aula.

Recife, 11 de junho de 2020.

 

ADEILSON FERREIRA DE LIMA

ALFALETRAMENTO MATEMÁTICO:

desafios encontrados em sala de aula.

Trabalho da disciplina Metodologia da Pesquisa, ministrada pelo Professor Especialista Francisco Alexandrino, no curso de Pós-graduação em Alfabetização e Letramento, da Faculdade Frassinetti do Recife – FAFIRE, como requisito para obtenção de nota final.

Recife, 11 de junho de 2020.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

PROBLEMA DE PESQUISA

HIPÓTESE(S)

JUSTIFICATIVA

OBJETIVOS

REVISÃO TEÓRICA

1 a 2 páginas

METODOLOGIA

RISCOS, BENEFÍCIOS E IMPACTOS ESPERADOS

CRONOGRAMA

REFERÊNCIAS

 

INTRODUÇÃO

PROBLEMA DE PESQUISA

Quais os principais desafios em sala de aula que dificultam o alfaletramento matemático?

HIPÓTESE(S)

Se o docente tem uma boa formação matemática e sente afinidade pela área, então o processo de ensino da mesma se dará de forma mais dinâmica e diversificada, refletindo diretamente nas relações de ensino-aprendizagem.

JUSTIFICATIVA

O alfaletramento matemático é tratado como algo secundário no processo de alfabetização como é perceptível nos programas do Governo como o Plano Nacional de Alfabetização - PNA que diz: “As principais habilidades de todo o processo de escolarização consistem em ler, escrever e realizar operações matemáticas básicas.”(BRASIL, 2019), mesmo os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN´s (Brasil, 1997) trazerem um enfoque sobre sua importância para o pleno funcionamento e desenvolvimento social e profissional do indivíduo.

Com base nisso, será investigado e avaliado como se dá esse processo na educação básica e como os profissionais lidam com essa temática. Serão abordadas também quais as soluções encontradas para contornar os desafios que lhe são apresentados nesse caminho.

Este trabalho visa elencar as possíveis soluções encontradas pelos docentes frente às dificuldades percebidas com relação ao alfaletramento matemático em sala de aula. Com isso, este estudo pretende servir de auxílio para os demais profissionais que enfrentam as mesmas dificuldades.

OBJETIVOS

Objetivo Geral:

Conhecer os principais desafios dos educadores na perspectiva do alfaletramento matemático.

Objetivos Específicos:

• Elencar os desafios encontrados no processo de alfaletramento matemático;

• Verificar as soluções encontradas pelos educadores frente as dificuldades com relação ao alfaletramento matemático.

REVISÃO TEÓRICA

Alfabetização

O conceito de alfabetização vem sendo atualizado ao longo do passar dos anos. Partindo da ideia de memorização e decodificação muito presente na educação tradicional foi incorporando e até substituindo elementos. Dentre essas atualizações temos a importante contribuição de Emília Ferreiro que afirma: “A alfabetização não é um estado ao qual se chega, mas um processo cujo início é na maioria dos casos anterior a escola é que não termina ao finalizar a escola primária”. Ferreiro (1999, p.47) que trouxe consigo a psicogênese da escrita no qual traça todo um percurso a ser percorrido pelo sujeito a ser alfabetizado.

Nota-se então que ao longo dos anos o ato de ser alfabetizado vai além da sala de aula e necessita de uma visão de mundo e dos conhecimentos pré-elaborados pelo educando “[...] aprendizado e desenvolvimento estão inter-relacionados desde o primeiro dia de vida da criança” Vygotski (2007, p.95). Logo torna-se necessário centrar a atenção no sujeito como autor do próprio aprendizado.

Nisso temos Magda Soares que nos traz uma nova percepção de alfabetização, que o alfabetizar não deve ser apenas o ato de ensinar a ler e escrever, mas que deve está atrelado a função social da leitura e escrita, Soares diz que:

A alfabetização, além de representar fonemas (sons) em grafemas (letras), no caso