Modelo de Plano de Aula para Professores
Por: Allex1998 • 14/9/2018 • Trabalho acadêmico • 651 Palavras (3 Páginas) • 450 Visualizações
Curso:  | 
  | ||
Unidade Curricular:  | 
  | Carga horária:  | 
  | 
ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM DESAFIADORA  | |||
☐ Situação-problema  | ☐ Estudo de caso  | ☐ Projeto  | ☐ Pesquisa aplicada  | 
Nº:  | Denominação:  | 
DESCRIÇÃO DA ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM DESAFIADORA  | |
CONTEXTUALIZAÇÃO  | Orientação: apresente o contexto, situando o aluno quanto ao cenário (como, por que, para que, tempo, entre outros) e explicite também todos os dados e informações que o aluno deverá saber para iniciar a reflexão que levará às possíveis soluções para o desafio proposto.  | 
  | |
DESAFIO  | Orientação: redija o desafio, enunciando o problema e especificando, se necessário, as diferentes atividades que o aluno deverá realizar para chegar às possíveis soluções. 
  | 
RESULTADOS/ENTREGAS ESPERADOS  | Orientação: especifique os resultados/entregas esperados que sejam mais adequados à contextualização e desafio proposto, a exemplo de: relatório, trabalho escrito, projeto, protótipo, produto (bem ou serviço), maquete, descrição de experiências em laboratórios, elaboração de esquemas, apresentação técnica do trabalho, softwares, vídeos, manuais, pareceres, leiaute, entre outros. 
  | 
Fundamentos e/ou Capacidades  | Conhecimentos  | Critérios de Avaliação  | Estratégias de Ensino e Intervenções Mediadoras  | Recursos e Ambientes Pedagógicos  | Instrumentos e Técnicas de Avaliação  | ||
Qualitativos e Quantitativos  | C  | D  | |||||
Fundamentos Técnicos e Científicos  | 
  | 
  | ☐  | ☐  | 
  | 
  | 
  | 
  | 
  | 
  | ☐  | ☐  | 
  | 
  | 
  | 
  | 
  | 
  | ☐  | ☐  | 
  | 
  | 
  | 
Capacidades Técnicas  | 
  | 
  | ☐  | ☐  | 
  | 
  | 
  | 
  | 
  | 
  | ☐  | ☐  | 
  | 
  | 
  | 
  | 
  | 
  | ☐  | ☐  | 
  | 
  | 
  | 
  | 
  | 
  | ☐  | ☐  | 
  | 
  | 
  | 
  Capacidades Sociais,  | 
  | 
  | ☐  | ☐  | 
  | 
  | 
  | 
  | 
  | 
  | ☐  | ☐  | 
  | 
  | 
  | 
  | 
  | 
  | ☐  | ☐  | 
  | 
  | 
  | 
  | 
  | 
  | ☐  | ☐  | 
  | 
  | 
  | 
  | 
  | 
  | ☐  | ☐  | 
  | 
  | 
  | 
  | 
  | 
  | ☐  | ☐  | 
  | 
  | 
  | 
...