O Uso de Softwares Educativos

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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO - IFMA

CENTRO DE REFERÊNCIA TECNOLÓGICA- CERTEC UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL-UAB

O Uso de Softwares Educativos no Processo de Ensino-Aprendizagem

Ivaldo Monteiro da Costa

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Marilha Vieira de Brito

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Resumo

Este estudo teve por objetivo refletir como os softwares educativos podem ajudar no procedimento de ensino-aprendizagem de alunos no Ensino Básico, identificando a importância destes softwares nas diversas disciplinas. A presente pesquisa se justifica pela oportunidade de propor uma reflexão acerca do estudo da utilização de forma consciente de recursos computacionais, através do uso e aproveitamento de softwares educativos dentro da sala de aula. Isso porque, o uso e aplicação de boas práticas pedagógicas podem cooperar para a ampliação do interesse dos educandos e apropriação de conteúdos lecionados. Para tanto, a metodologia utilizada trata-se de uma revisão bibliográfica, que se deu por meio de artigos científicos e publicações. Todo o material foi obtido por meio de sites de busca e bibliotecas virtuais, tais como Scientific Electronic Library Online (SciELO) e PUBMED. A pesquisa é do tipo exploratória-descritiva, caracterizando-se como qualitativa. Concluiu-se que o computador, ao lado dos softwares educativos, tratam-se de ferramentas importantes por auxiliarem, e até mesmo, prevenir admissíveis problemas que possam aparecer no procedimento de ensino-aprendizagem, precisando ser um recurso aproveitado de maneira apropriada, de maneira a fortalecer a realidade e não suprir o manejo do concreto. Portanto os softwares educativos tratam-se de recursos estimados dentro do Ensino Básico, uma vez que gera um ambiente de aprendizagem mais arrojado, integrativo e participativo, colaborando para o desenvolvimento de diversas aptidões aumentando assim o engajamento dos educandos.

Palavras-chave: Ensino-Aprendizagem; Softwares Educacionais; Tecnologias da Informação e Comunicação.

Abstract

This study aimed to reflect on how educational software can help in the teaching-learning process of students in Basic Education, identifying the importance of this software in various disciplines. This research is justified by the opportunity to propose a reflection on the study of the conscious use of computational resources, through the use and exploitation of educational software within the classroom. This is because the use and application of good pedagogical practices can cooperate to increase the interest of students and the appropriation of taught content. To this end, the methodology used is a bibliographic review, which was carried out through scientific articles and publications. All material was obtained through search engines and virtual libraries, such as Scientific Electronic Library Online (SciELO) and PUBMED.The research is of the exploratory-descriptive type, characterized as qualitative. It was concluded that computers, along with educational software, are important tools because they help and even prevent possible problems that may arise in the teaching-learning process. They need to be used appropriately, in order to strengthen reality and not to replace the handling of the concrete. Therefore, educational software is an important resource in Basic Education, since it generates a more daring, integrative and participatory learning environment, contributing to the development of various skills, thus increasing student engagement.

Keywords: Teaching-Learning; Educational Software; Information and Communication Technologies.

1 INTRODUÇÃO

Inicialmente, compete dizer que, na atualidade, vivencia-se um momento histórico onde a educação, por meio do procedimento de ensino-aprendizagem – através das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) –, adveio a ser algo de suma importância, aceito que o conhecimento se trata de um fator diferencial dentro da sociedade em frequente transformação.

De tal maneira, as tecnologias digitais foram trazidas para os espaços escolas com finalidades pedagógicas, colaborando assim com o desenvolvimento educacional dos educandos, além de promover uma nova maneira de compreensão e organização escolar, procurando maneiras alternativas de aperfeiçoar e conhecer tais tecnologias digitais, indo além daquilo que elas podem propiciar.

Também, tem-se que a ampliação de probabilidades do acesso a recursos com maior qualidade, permite maior interação e beneficia o uso de diferentes programas de apoio tanto aos docentes quanto aos alunos no que se alude a utilização concomitante das TICs no campo escolar. Todo este movimento igualmente colabora para aproximação dos alunos, ao que formalmente se conceitua como ensino intercedido pelas tecnologias. E que segundo Kenski (2018, p. 39) afirma que “as TICs têm um tremendo impacto na educação em termos de aquisição e absorção de conhecimento para professores e alunos através da promoção de uma aprendizagem ativa”, onde as ferramentas de TICs podem ajudar no cálculo e análise das informações obtidas para exame e também o relatório de desempenho dos alunos[...].

Sendo assim, compreende-se que existe maior qualidade no planejamento, com maior enfoco no desenvolvimento de atividades e atenção direcionada para o seu desempenho em razão da sofisticação cada vez maior dos recursos que serão aproveitados ao lado daqueles já consagrados.

Como problema da pesquisa, com o progresso e transformações frequentes no campo da tecnologia, nota-se que a utilização das TICs, abrangendo os softwares, se encontram em crescimento no Brasil. Estas tecnologias exibem vantagens não apenas na inclusão de novos conhecimentos, como igualmente a competência de reduzir distâncias e fortalecer, aperfeiçoar e expandir conhecimentos para populações de lugares distantes.

Entretanto, imprescindível se faz refletir acerca de determinadas particularidades dos softwares educativos que os tornam apropriados para o ensino-aprendizagem, como as ferramentas para influência mútua e feedback com os alunos e se estão apropriadamente construídos dentro do método de ensino indicado.

Sendo assim, considerando-se que a tecnologia se encontra cada vez mais presente na vida diária dos indivíduos e em praticamente todas as instituições sociais, sendo a escola uma das responsáveis pela formação cidadã das pessoas, questiona-se: o uso destes softwares pode ser tido como ferramenta no processo de ensino-aprendizagem dos alunos no Ensino Básico?