PROJETO FINAL EM ATIVIDADES COMPUTACIONAIS

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO

CAMPUS MACAÉ

MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE FÍSICA (MNPEF)

MATHEUS DE CAMPOS COUTO

PROJETO FINAL EM ATIVIDADES COMPUTACIONAIS

[pic 1]

Cabo Frio, RJ

2019

INTRODUÇÃO

Como visto durante a disciplina, as atividades computacionais por meio de programação, uso de hardwares e softwares podem propiciar um ambiente educacional diferente do tradicional, bem como trazer para a realidade da sala de aula perspectivas que anteriormente só poderiam existir em um laboratório tradicional; entretanto com o avançar cientifico é possível através de ferramentas envolvendo computadores, celulares, arduinos e etc modelar aulas que busquem melhorar as percepções que o aluno tem da Física.

 

SITUAÇÃO DE AULA- PROJETO FINAL

Como atividade final da disciplina foi pensado uma situação de  aula acerca de circuitos elétricos, conforme figura abaixo:

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FIGURA 1- Parte do plano de aula sobre circuitos elétricos e uso de  arduinos. Fonte: Do autor.

Num primeiro momento seria dada uma aula sobre o papel da resistência elétrica no circuito, como calcular resistências em série e em paralelo, bem como resistências equivalentes.

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FIGURA 2- Parte do plano de aula sobre circuitos elétricos e uso de  arduinos. Fonte: Do autor.

A partir disso, utilizando o arduino e alguns conceitos de programação que podem ser encontrados no Texto de Apoio para Professores de Física --  Arduino para Físicos (RODRIGUES; CUNHA , 2014) é possível modelar algumas montagens com determinados objetivos para esclarecimento dos alunos.

Os objetivos de tais montagens seriam baseados na sequência didática abaixo.

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FIGURA 3- Parte do plano de aula sobre circuitos elétricos e uso de  arduinos. Fonte: Do autor.

Assim a partir de uma aula envolvendo circuitos elétricos, é possível utilizar o arduino para montar diversos tipos de circuitos com LED´s em série e em paralelo. Além disso também pode ser feito a ligação dos LED´s em série ou paralelo com determinadas resistências; utilizando um potenciômetro também é possível variar o brilho dos LED´s.

Vale ressaltar que o objetivo desta aula especifica não seria a utilização da programação do arduino pelos alunos. Eles apenas veriam a aplicação dos códigos pelo professor, isso seria com o intuito de fomentar aulas posteriores utilizando a programação do arduino como objetivo de aula.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Rodrigues, Rafael.Cunha, Silvio.  Arduino para Físicos, 2014. Disponível em:

< https://www.if.ufrgs.br/public/tapf/rodrigues_v25_n4.pdf/>. Acesso em: 02 de Jul. de 2019.

ANEXOS

1. PLANO  DE AULA

MNPEF 2019.1
PLANO DE AULA
Disciplina: Física	Data:
Conteúdo: Associação de Resistores- Circuito Misto	Hora da aula:
Modalidade: Ensino médio	Turno:
Ano de escolaridade: 1º	Professor:  Matheus de Campos Couto
Turma:	Número de aula (s)/Duração: 3 (três) / (5/2 h)
OBJETIVOS
Geral: Compreender a resolução de calculo de resistência equivalente em circuitos mistos com cálculos e com arduino Específicos: Compreender que resistências iguais em paralelo possuem um resultado característico. Compreender que resistências iguais em serie possuem também um resultado peculiar. Compreender  que a resistência equivalente pode substituir todas as outras resistências anteriores como mesma função no que diz respeito a resistência.
ESTUDO DA REALIDADE (CONHECIMENTOS PRÉVIOS QUE OS ALUNOS DEVEM TER)
Introdução a Eletrodinâmica, conhecer a Lei de Ohm, MMC e  MDC
ORGANIZAÇÃO DE CONTEÚDO	RECURSOS   UTILIZADOS
Mapa Conceitual: [pic 5]	Quadro branco, caneta, kit arduino e computador
SEQUÊNCIA DIDÁTICA (ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES)
Iniciar  aula relembrando o que é resistência elétrica e sua relação com o Sistema Internacional de Unidades. Na sequência, falar do papel da resistência elétrica no circuito. Apresentação e resolução de circuitos mistos juntamente com a turma. Propor atividade de resolução de quantas montagens diferentes é possível fazer com 4 ou 5 resistores idênticos Questionar a relação que isso teria caso fossem LED´s Propor a montagem  das resoluções encontradas com LED´s com o intuito de observar a variação da intensidade luminosa.
REFERÊNCIAS
HALLIDAY, David, Resnik; Robert, Krane, Denneth S.  Física 1, volume 1, 4 Ed. Rio de Janeiro:  LTC, 1996.  326 p.