Projeto de Pesquisa

INTRODUÇÃO

Nas organizações, percebe-se que os gestores procuram combinar inteligências de modo a tornar essa prática uma variável competitiva, tanto para produzir inovações tecnológicas, quanto para aperfeiçoar os relacionamentos sociais resultando em um diferencial competitivo dentre as outras organizações.

A Aprendizagem Baseada em Projetos é um modelo que engloba ensino e aprendizagem tendo como base os princípios e conceitos de uma disciplina envolvendo os alunos em atividades de pesquisa para resolução de problemas e outras tarefas relevantes permitindo aos alunos trabalhar autonomamente para construir o seu próprio saber, e resultando em resultados concretos. As características definidoras da Aprendizagem Baseada em Projetos incluem conteúdo, condições, atividades e resultados.

OBJETIVO

O objetivo desse trabalho é enfatizar a importância da metodologia na aprendizagem baseada em projetos, como um processo de ensino e aprendizagem na capacitação de gestores para o sucesso das organizações.

METODOLOGIA

CONTEÚDO • Problemas apresentados em toda a sua complexidade • É apresentado aos alunos relações interdisciplinares entre as ideias • Os alunos confrontam-se com a ambiguidade, a complexidade e a imprevisibilidade • Apresentamos questões do mundo real com que o mercado hoje se preocupa

ATIVIDADES • Os alunos desenvolvem trabalhos de pesquisa multifacetada, por longos períodos de tempo acompanhados pelos monitores, deparando-se com obstáculos, procuram recursos e resolvem problemas em resposta a um desafio • Os alunos estabelecem as suas próprias relações entre ideias e adquirem novas competências à medida que trabalham em diferentes tarefas • Os alunos usam materiais autênticos (por ex. recursos da vida real e tecnologias) • Os monitores enviam feedbacks acerca do valor das suas ideias desde fontes especializadas a testes objetivos

CONDIÇÕES • Os alunos integram-se numa equipe de pesquisa e desenvolvem trabalho num contexto organizacional • Os alunos são chamados a evidenciar capacidades de gestão de tarefas e de tempo como parte da entrega da atividade e parte da nota • Os alunos conduzem o seu próprio trabalho e monitorizam a sua própria aprendizagem • Os alunos disponibilizam aos monitores uma primeira versão do relatório e recebem um feedback contendo ajustes ou não no mesmo • Os alunos ajustam o trabalho conforme apontamentos realizado pelo monitor e disponibilizam a versão final • Os alunos apresentam os resultados obtidos em sua pesquisa de campo

RESULTADOS • Os alunos geram produtos intelectuais complexos que demonstram a sua aprendizagem (por ex. modelos, relatórios) • Os alunos participam na sua própria avaliação • Os alunos decidem como demonstrarão a sua competência • Os alunos mostram desenvolvimento em áreas muitas vezes negligenciadas, importantes para o mundo real: competências sociais, de vida, de auto-gestão entre outras áreas.

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