A Brinquedoteca adaptada para deficiência intelectual

CENTRO UNIVERSITÁRIO ANHANGUERA DE CAMPO GRANDE - UNIDADE I

DESIGN DE INTERIORES

Design de Interiores

Brinquedoteca adaptada para deficiência intelectual

Campo Grande, MS.

2016

Design de Interiores

Brinquedoteca Adaptada para deficiência intelectual

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao curso Superior de Tecnologia em Design de Interiores do Centro Universitário Anhanguera de Campo Grande – Unidade I requisito parcial à obtenção do título de Tecnólogo em Design de Interiores.

Orientador(a): Arq. Urb. Esp. Octavio Loureiro

Campo Grande, MS

2016

Design de Interiores

Brinquedoteca Adaptada para Deficiente intelectual

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao curso Superior de Tecnologia em Design de Interiores do Centro Universitário Anhanguera de Campo Grande – Unidade I requisito parcial à obtenção do título de Tecnólogo em Design de Interiores.

Campo Grande, _____ de _________________ de 2016

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Examinador (banca)

Instituição

Titulação

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Examinador (banca)

Instituição

Titulação

AGRADECIMENTOS

Ao prof. Orientador, amigo de todas as etapas deste trabalho.

A minha família, pela confiança e motivação.

Aos amigos e colegas, pela força e boas vibrações.

Aos professores e colegas de curso, pois juntos batalhamos em uma etapa importante de nossas vidas.

A todos que, com bom intuito, colaboraram para a realização e finalização deste trabalho.

RESUMO

O objetivo geral desta pesquisa foi identificar a importância do brincar para crianças portadoras de deficiência intelectual, que mostram vantagens para o seu desenvolvimento físico, social e emocional. Através de pesquisa em livros e internet foi evidenciado que em seu crescimento, a brincadeira é fundamental para a criança. Através dela adquire-se melhoria no desenvolvimento sensorial, motor, perceptual, cognitivo, afetivo, cultural, beneficiando o processo de aprendizagem, já que por meio dele a criança explora seu corpo e seu ambiente. As crianças com deficiência, no entanto, muitas vezes são privadas de brincar. Essas privações são embasadas em crenças de que a criança com deficiência não consegue brincar e de que esta atividade é apenas uma forma de passar o tempo.

No entanto, toda criança é capaz de brincar, não importando quão severa é a sua deficiência. O ato lúdico auxilia em seu desenvolvimento saudável e através dele, deixa-se de lado a deficiência e lembra-se de que ela é uma criança. Assim, esta pesquisa levantou evidências de como o brincar é fundamental para o desenvolvimento da criança com deficiência.

Palavras-chave - Deficiência, direitos, brincadeiras, desenvolvimento.

ABSTRACT

The overall objective of this research was to identify the importance of play for children with intelectual disabilities, showing advantages for their physical, social and emotional development. Through research in books and the internet was evident that in their growth, play is fundamental to the child. Through it is acquired improvement in sensory development, motor, perceptual, cognitive, affective, cultural, benefiting the learning process, because through him the child explores his body and his environment. Children with disabilities, However, are often deprived of play. These deprivations are informed beliefs that children with disabilities can not play and that this activity is just a way to pass the time.

However, every child is able to play, no matter how severe your disability is. The playful act assists in their healthy development and through it, let aside disability and remember that she is a child. Thus, this research raised evidence of how the play is critical to the development of children with disabilities.

Keywords - Disability rights, jokes, development.

LISTA DE ILUSTRAÇÕES

FIGURA 1 Exemplo de brinquedoteca hospitalar 18

FIGURA 2 Exemplo de brinquedoteca comunitária 19

FIGURA 3 Exemplo de brinquedoteca