A IMPORTÂNCIA DO PROFESSOR NA FORMAÇÃO DE LEITORES ATIVOS
Por: Gene Santos • 5/12/2016 • Trabalho acadêmico • 4.891 Palavras (20 Páginas) • 380 Visualizações
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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER
CURSO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA-EAD
ANTÔNIO FERNANDO SANTOS DA SILVA RU: 739566
A IMPORTÂNCIA DO PROFESSOR NA FORMAÇÃO DE LEITORES ATIVOS
CAMAÇARI-BA
2014
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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER
CURSO DE PEDAGOGIA
ANTÔNIO FERNANDO SANTOS DA SILVA RU: 739566
A IMPORTÂNCIA DO PROFESSOR NA FORMAÇÃO DE LEITORES ATIVOS
Artigo apresentado ao Curso de Licenciatura em Pedagogia à distância do Centro Universitário UNINTER como requisito para a obtenção do grau de licenciado em Pedagogia.
Orientador:kelen Conrado de S. Santos.
CAMAÇARI – BA
2014
RESUMO[pic 5]
Este trabalho tem como tema “A importância do professor na formação de leitores ativos”.O objetivo desse é trazer reflexões pertinentes de como cada professor pode fazer para melhorar a qualidade da leitura em sala de aula. A metodologia empregada foi um questionário realizado com alunos do Ensino fundamental II da Escola Luís Rogério de Camaçari e com professores de ensino fundamental I da Escola CAIC de Camaçari. O resultado nos mostra que os alunos reconhecem a importância da leitura mas a vê como algo enfadonho. Já os professores tem buscado melhorar a qualidade da leitura com seus alunos mesmo sabendo que ainda há um longo caminho para se trilhar. Isso, porque possivelmente novos questionamento serão levantados e há ainda muito o que ser pesquisado a fim de melhorar a relação professor, texto e aluno.
PALAVRAS CHAVES:Professor, leitor ativo e leitura.
SUMÁRIO
- INTRODUÇÃO..........................................................................................5
- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA................................................................7
- Analisando as concepções de leitura.......................................................7
2.1.1 Botton – up Modelos ascendentes.......................................................7
2.1.2 Top – Down Modelos descendentes.....................................................8
2.1.3 Modelos interativos...............................................................................8
3. ENTENDENDO O PAPEL DO PROFESSOR..........................................11
4. O QUE É UM LEITOR ATIVO..................................................................13
5. DISCUSSÃO DE DADOS........................................................................15
6.CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................................................18
REFERÊNCIAS..........................................................................................19
APÊNDICES................................................................................................21
1 INTRODUÇÃO
O comentário realizado entre os professores é de que o aluno não gosta de ler, porém segundo pesquisa realizada por FECCHIO (2001; 2003) essa atividade é bem aceita pelos alunos e que eles a veem como fonte de informação importante. Então a que fato se dá a esse desencontro de informações? Que fatores podem se analisados e alterados para que o aluno sinta-se motivado e se torne um leitor ativo? Qual o papel do professor nessa formação?
“A função do educador não seria precisamente a de ensinar a ler, mas a de criar condições para o educando realizar a sua própria aprendizagem, conforme seus próprios interesses, necessidades, fantasias, segundo as dúvidas e exigências que a realidade lhe apresenta”.MARTINS (1990, p.34):
E mais, BAMBERGER(1991,p.24) diz que a leitura em sala de aula deve ser empregada como “instrumento de aprendizado, crítica e também de relaxamento e diversão”. O educador preparado poderá ajudar na formação de leitores que leem por prazer: seja uma revista, um jornal ou um romance. Que veem os livros como “alimento” como diz Mario Quintana: “Um verdadeiro livro não é um prato de comida, para matar a fome”. Trata-se de outro pão, mas que nunca sacia... E ainda bem! (A vaca e o hipogrifo, 1977. ed. Garatuja)
Sabendo que a leitura é vista, na maioria das vezes, como algo “obrigatório” e “ruim”, como o educador pode fazer para ajudar a mudar essa realidade? O objetivo desse trabalho não é ditar regras ou fórmulas mágicas que mudem a postura do professor como incentivador da leitura, mas trazer reflexões pertinentes de como cada um pode melhorar a qualidade da leitura em sala, e quem sabe ajudar na formação de leitores proficientes. Mesmo diante de tantos desafios (má formação de professores, falta de boa estrutura da escola e bibliotecas e falta de incentivo dos gestores) é relevante a busca de soluções eficientes.
Nesse trabalho serão realizadas entrevistas com cinco professores de séries iniciais a fim de saber como tem sido feito o trabalho de estimular os alunos à leitura e se não tem sido feito o porquê de não fazê-la: falta de recursos (livros, biblioteca, bibliotecários)? Falta de apoio dos gestores? Despreparo? Quais as possíveis hipóteses que levam a esse desinteresse pela leitura. Também fiz a entrevista com dez alunos do 5º ano para saber se foram ou ainda são incentivados a lerem não só os livros didáticos, mas também os paradidáticos. Como esses alunos veem a leitura em sala de aula e como eles gostariam de vê-la. Tudo isso com o objetivo de entender e refletir como se dá essa relação professor-livro-aluno no intuito de analisar a postura do professor como motivador da busca do prazer de ler.
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