Características das Faixas Etária no Contexto da EBD O Ensino de Adultos
Por: Alysson Silva • 13/12/2021 • Ensaio • 2.278 Palavras (10 Páginas) • 332 Visualizações
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO……….……………………………………………………… 4
2. CARACTERÍSTICAS DE CADA FAIXA ETÁRIA …..………………….. 5
2.1. JOVENS ADULTOS: dos 26 aos 39 anos …………………………... 5
2.1.1. Características físicas ………………………………………...……….. 5
2.1.2. Aspectos psicológicos (afetivos e emocionais) …..……….…...…… 5
2.1.3. Aspectos sociais …………………………………...………..……….... 5
2.1.4. Necessidades …………………………………………………..……… 6
2.1.5. Dicas práticas …………………………………………………..………. 6
2.2. ADULTOS DA MEIA IDADE: dos 40 aos 59 anos …………………. 6
2.2.1. Características físicas …………………………………………………. 6
2.2.2. Aspectos psicológicos (afetivos e emocionais) …………………….. 6
2.2.3. Aspectos sociais ………………………….………………………...….. 6
2.2.4. Necessidades …………………………………………………………... 7
2.2.5. Dicas práticas …………………………………………………………....7
2.3. IDOSOS: de 60 anos em diante ………………………………………. 7
2.3.1. Características físicas …………………………………………………. 7
2.3.2. Aspectos psicológicos (afetivos e emocionais) ………………….…. 7
2.3.3. Aspectos sociais ……………………………………………………….. 7
2.3.4. Necessidades ………………………………………………………….. 8
2.3.5. Dicas práticas …………………………………………………………....8
3. INFORMAÇÕES DE ENSINO PARA CADA FAIXA ETÁRIA ………… 8
3.1. Métodos e técnicas de Ensino ………………………………………….. 8
3.2. Tempo (duração) da aula ……………………………………………….10
3.3. Ambiente apropriado para ministrações ……………………………… 10
3.4. Material didático ………………………………………………………… 10
3.5. Vocabulário ……………………………………………………………… 10
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS ……………………………………………... 10
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS …………………………………… 11
1. INTRODUÇÃO
O ensino de adultos no contexto da EBD, tem sido tratado, por vezes, de
forma displicente. Com a praticidade dos materiais prontos, muitos professores da
EBD preferem apenas ler o conteúdo dos materiais adquiridos e no decorrer da aula
elaboram seus comentários. Tal visão não colabora para a edificação dos adultos,
podendo inclusive, gerar desmotivação nos alunos que perceberão a falta de
preparo, conteúdo mais profundo e de motivação do professor.
O dicionário online Michaelis apresenta ao menos três definições sobre a
palavra adulto:
1 Que ou o que atingiu o máximo de seu crescimento e a plenitude de suas
funções biológicas. 2 JUR Que ou o que chegou à maioridade com plena
capacidade e responsabilidade pelos seus atos. 3 PSICOL Que ou aquele
que possui maturidade emocional e intelectual e que apresenta adequada
integração social ao pensar e atuar de maneira equilibrada e sensata.
Desta forma, diferentemente de outras faixas etárias, o os adultos
possuem áreas da vida bem definidas, tais como: família, formação, carreira,
finanças, entre outas. Sendo assim, o ensino de adultos precisa estar direcionado
para atender as demandas dos mesmos, com explanações que colaborem para sua
edificação em tais áreas que provavelmente já foram construídas, e ainda por vezes,
com inúmeros danos e frustrações.
Assim como as crianças, a educação para os adultos também possui uma
ciência para administrá-la. Para as crianças temos a pedagogia, e para os adultos
temos a andragogia. Segundo TULER (2018), é necessário que o professor conheça
esses elementos, a fim de engajar seus alunos adultos:
O que se pensa, geralmente, é que somente as classes infantis e de
adolescentes necessitam de elementos incentivadores para captar e cativar
a atenção dos alunos para o estudo. Esse pensamento não traduz a
verdade no âmbito da prática docente. Muitos recursos educativos
normalmente aplicados à infância e à adolescência, podem ser
potencializados e redimensionados para o ensino de adultos. Temos que
fazer o aluno envolver-se na lição. Torná-los cooperadores engajados na
aprendizagem. (TULER, 2018)
Para a sequência deste trabalho, o dividiremos em duas etapas. Na
primeira etapa apresentaremos o grupo
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