Plano de Aula - Equação do 2º grau

ESCOLA: Colégio Mopi

PROFESSOR: Beatriz Gomes Domingos

DISCIPLINA: Matemática

TEMA: Equação do 2º grau

ANO:              9º

TURMA: 9º Ano 1 e 2M

TEMPO:         90 minutos  

DATA: 04/06

 CONTEÚDO

OBJETIVOS

PROCEDIMENTOS

RECURSOS DIDÁTICOS

DURAÇÃO

(minutos)

Equação do 2º grau

Resolver situações-problema que envolvam equações de 2º grau e validar os resultados encontrados.

Dividir as linhas e colunas formadas pelas cadeiras da sala em coordenadas cartesianas (batalha naval)

Carteiras, sala de aula e folhas com problemas/pistas

10

Explorar diferentes procedimentos para determinar as raízes de equações de 2º grau

Separar os alunos em equipes de 5 a 6 alunos para a construção e debate da resolução das atividades. Isso estimulará quase compulsoriamente o processo de ensino aprendizagem baseado na troca de conhecimentos.

Folhas para rascunho, lápis e borracha

5

Aprimorar o conhecimento dos principais conceitos de Equação do 2º grau

Distribuir para cada grupo lápis, borracha e folhas para rascunho, para resolução das atividades

5

Solucionar problemas envolvendo equação do 2º grau, durante uma caça ao tesouro. A atividade da caça ao tesouro busca a utilização de uma forma Híbrida de aula, onde a aprendizagem é baseada em equipes (TBL – Team Based Learning).

70

ESCOLA:X

PROFESSOR:________________________________________________________

DISCIPLINA:________________________

TEMA:__________________________

ANO: ___________________               TURMA:_________________  

TEMPO: 50                         DATA:____________

CONTEÚDO

OBJETIVOS

(o aluno deverá...)

PROCEDIMENTOS

(como o professor irá proceder)

RECURSOS DIDÁTICOS

DURAÇÃO (minutos)

Veros: texto e contexto

Compreender o uso do verbo conforme os critérios de adequação aos tempos, modos e flexões verbais.

Distribuir para cada um dos alunos um pequeno texto, de publicação recente - extraído de um jornal, revista, etc. - com espaços em branco onde deveriam achar-se os verbos.

Texto, lápis, pilot, quadro

5

Manter o contato com a língua padrão, levando em conta ainda os possíveis registros informais que caracterizam o uso cotidiano da língua, pois estes também devem ser considerados no processo de ensino e de aprendizagem. 

Realizar uma leitura global do texto, identificando seu tema em linhas gerais, onde e quando foi publicado, seu autor, se houver imagem(ns), como ela(s) pode(m) estar interligada(s) ao texto, etc.

5

Analisar de forma contrastiva - registro padrão e registro informal - compreender melhor a comunicação em seus diferentes níveis, favorecendo o exercício de expressão tanto oral quanto escrita.

Solicitar ao grupo que identifique qual o elemento que falta no texto (aqui se espera que eles sejam capazes de apontar "os verbos").

5

Reunir os alunos em pequenos grupos (de três ou quatro) a fim de discutirem possibilidades para completar os espaços em branco com verbos que possam dar sentido às orações e ao texto como um todo.

15

Orientar um debate sobre as construções realizadas, reforçando o(s) sentido(s) que o texto ganhou após a intervenção dos estudantes, o porquê de suas preferências por determinados verbos e tempo(s) verbal(ais).

10

Distribuir para todos os alunos, o texto original para que comparem com o produzido por eles.

5

Considerações finais

5