Plano de Aula - Equações do 2°grau

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

INVESTIGAÇÃO MATEMÁTICA

FASES (desenvolvimento da aula)

• Preparação do problema
• Leitura individual do problema
• Leitura coletiva do problema
• Resolução do problema
• Observação e incentivo(da parte do professor)
• Registro das soluções na lousa
• Plenária(discussão sobre as soluções)
• Chegar a um consenso sobre a solução
• Formalização do conteúdo

• Introdução da tarefa
• Interpretação e definição do caminho a seguir ( alunos)
• Investigar a tarefa proposta, formular conjecturas
• Relato do trabalho realizado
• Discussão dos resultados obtidos

PAPEL DO PROFESSOR

• Preparar o problema
• Orientar o processo da resolução de problemas
• Quando houver dúvidas, instigar os alunos com respostas questionadoras a fim de que eles mesmos cheguem a uma conclusão.
• Observar e incentivar os alunos
• Formalizar o conteúdo

• Propor uma tarefa á turma
• Interagir com os alunos
• Acompanhar o processo para garantir que os alunos avancem em suas investigações.
• Quando houver dúvidas, instigar os alunos com respostas questionadoras a fim de que eles mesmos cheguem a uma conclusão.
• Formalizar os conteúdos

PAPEL DO ALUNO

• Interpretar as relações estabelecidas
• Elaborar uma estratégia para a solução do problema
• Analisar e escolher os métodos e soluções obtidas para determinado problema

• Interpretar a situação
• Investigar, formar conjecturas pensar em generalizações
• Relatar o que encontrou a partir da investigação
• Refletir sobre a investigação desenvolvida

AVALIAÇÃO

A avaliação, o ensino e a aprendizagem ocorrem simultaneamente e continuamente.

O aluno avalia os seus próprios métodos.

O professor avalia o processo e os resultados do processo para que possa reorientar o mesmo.

No caso da investigação a avaliação também deve ocorrer durante todo o processo.

O aluno avalia os seus próprios métodos.

O professor avalia o processo e os resultados do processo para que possa reorientar o mesmo.

OBJETIVO  

Desenvolver o pensamento matemático nos alunos,

utilizar diferentes e convenientes estratégias em diversos problemas, permitindo aumentar a compreensão dos conteúdos e conceitos matemáticos, associando a matemática ao cotidiano.

Levar o aluno a pensar a partir de uma dinâmica que prevê observações, descobertas, conjecturas, generalizações, relações, conexões, erros, acertos e decisões, ou seja, fazer matemática.