3.2 Papel Do Educador Na Formação Da Personalidade Do Aluno

Papel do educador na formação da personalidade do aluno

A idade de entrada na escola, em quase todos os países, é

dos seis a sete anos, quando a criança, de acordo com as etapas

do desenvolvimento, torna-se capaz de reconhecer uma

letra que combinando com outras, pode formar sílabas e palavras.

Da mesma forma, também é capaz de compreender

operações da matemática.

Em termos sociais, ela agora deixa de ser função unicamente

do grupo familiar e passa a ser uma unidade em condições de

entrar em diferentes grupos. Essa fase é, portanto de extrema

importância para o desenvolvimento intelectual e social, mas

é preciso ressaltar a ligação existente desses aspectos, com o

desenvolvimento da personalidade.

Assim, podemos dizer que o aprendizado escolar da criança

poderia ser favorecido se todos os educadores envolvidos no

processo desenvolvessem, ao mesmo tempo o intelectual e

as aptidões sociais.

A escola passa a se constituir como um grande grupo que

abriga diversos grupos menores.

O grupo é indispensável à criança não só para a sua aprendizagem

social, mas para o desenvolvimento da sua personalidade.

(Wallon).

Sendo o grupo tão fundamental para o desenvolvimento da

criança, é preciso que você, como educador e participante do

grupo, possa intervir favorecendo essa forma de socialização,

incentivando a cooperação, o espírito de solidariedade e de

mútua interação, em lugar de desenvolver o espírito de concorrência

e de conflito coletivo.

A convivência com o grupo é, pois, muito importante

para o desenvolvimento da personalidade. Então,

estamos falando em desenvolvimento da personalidade.

Mas e você, o que acha disso? O aluno quando chega à

escola já tem uma personalidade formada? O que você

pensa sobre personalidade? Aprender alguma coisa na

escola contribui para a formação da personalidade?

Não se esqueça de anotar no seu memorial as respostas que

você vai encontrando ao ler essas perguntas. Anote sempre

o que vier de imediato a sua cabeça, depois releia e se for o

caso escreva de novo.

Algumas teorias na psicologia entendem que ao aprender

os conteúdos formais das disciplinas, a pessoa vai se constituindo

na sua personalidade também. Para essas teorias, a

personalidade significa a maneira habitual ou constante de

reagir, de cada indivíduo que se constrói progressivamente

segundo um ciclo de alternância de duas funções principais:

a afetiva e a inteligência.

A personalidade representa a integração de um componente

afetivo, o caráter, e de um componente cognitivo, a inteligência.

A cada etapa do seu desenvolvimento, a pessoa reage

às situações de acordo com suas condições emocionais e

suas possibilidades intelectuais. A aprendizagem de coisas

diferentes faz surgir nos alunos necessidades novas e outras

atitudes.

Sendo assim, é importante reconhecermos no aluno a possibilidade

de mudança da sua maneira de ser, a partir do seu

aprendizado escolar. Portanto, a escola é vista, por essas teorias,

como sendo um espaço de construção da personalidade:

O desenvolvimento da inteligência está ligado ao desenvolvimento

de sua personalidade. (Wallon)

Podemos fazer uma reflexão sobre isso se pensarmos, por

exemplo, como agíamos de modo diferente quando éramos

pequenos e passamos a ver as coisas de outra maneira

ao aprendermos como os fatos acontecem.

Antes de aprender a falar, a comunicação se dá pelo choro

ou pelo riso. Depois que aprendemos a usar a linguagem,

passamos a comunicar sentimentos, desejos e a transmitir

informações por meio da fala.

Quando somos pequenos temos alguns medos que nos

imobilizam. À medida que adquirimos conhecimento, passamos

a entender o porquê de alguns acontecimentos e

deixamos de ter medo. Às vezes, utilizamos histórias de

UNIDADE 3 – A noção de estágios em psicologia do desenvolvimento

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“bicho papão” para amedrontar as crianças e depois quando

elas aprendem que os “bichos papões” são nossas invenções,

elas riem dessas histórias.

Na escola, muitas vezes, os educadores querem impor o

respeito pelo medo. Isso