A Importância Entre A Relação De Construção De Textos Do gênero Narrar E A Linguagem Corporas

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA

VIVIANE NAZARÉ DE ASSIS GONZAGA

TRABALHO INTERDISCIPLINAR

A Alfabetização Na Educação Infantil

Betim

2012

VIVIANE NAZARÉ DE ASSIS GONZAGA

TRABALHO INTERDISCIPLINAR

A Alfabetização Na Educação Infantil

Trabalho apresentado ao Curso (nome do curso) da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Organização e Didatica na Educação Infantil, Ensino da Linguagem Oral e Escrita, Educação da Criança de 0 a 5 Anos, Ensino e Alfabetização, Ludicidade e Educação.

Prof. Sandra Rampazzo, Alexandre Villas Boas, Rosely Montagnini, Raquel Franco, Marlizete Sleinle

Betim

2012

Educação Infantil

É de conhecimento de todos que através da educação infantil, a criança tem o primeiro contato com a alfabetização. Valendo lembrar que o docente será o mediador neste processo de aprendizagem, por tanto cabe a ele a tarefa de mediar o processo de construção de conhecimentos de forma a promover, a autonomia das crianças no que se refere às relações sociais e ao mundo onde estão inseridos, além disso, é de suma importância o professor ter em mente que através dos laços afetivos, ele poderá estimular a confiança do discente.

De acordo com o que pesquisamos hoje os centros de Educação Infantil em nossa cidade (Betim), estão bem estruturados com conteúdos amplos e vastos de forma diversificada, para atender melhor as crianças, aprimorando assim, e ampliando seu olhar educativo através da linguagem oral e escrita da alfabetização e da ludicidade.

(...) é um ser social que nasce com capacidades afetivas, emocionais e cognitivas. Tem desejo de estar próxima às pessoas e é capaz de interagir e aprender com elas de forma que possa compreender e influenciar seu ambiente. Ampliando suas relações sociais, interações e formas de comunicação, as crianças sentem-se cada vez mais seguras para se expressar, podendo aprender, nas trocas sociais, com diferentes crianças e adultos cujas percepções e compreensões da realidade também são diversas (RCNEI p. 21, Brasília, 1998)

Diante disso, a interação social promovida pelo professor em sua rotina, possibilitará o desenvolvimento dos movimentos mentais necessários, o lúdico na educação infantil, se bem planejado pode se tornar um grande aliado do professor, auxiliando no desenvolvimento de suas aulas, fazendo como que o ensino não se torne Cansativo, portanto, é a maneira mais propícia de intermediar o desenvolvimento e o aprendizado de forma prazerosa onde o aluno aprende brincando.

Através de um processo contínuo, o professor será o mediador, visando o verdadeiro aprendizado que seja significativo para o aluno. Sendo assim, o papel do professor é oferecer ao aluno diferentes ferramentas para que o processo ensino-aprendizagem aconteça. Propiciando às crianças a socialização com outras pessoas, apropriar-se dos mais diferentes tipos de linguagem construídos pela humanidade (oral, escrita, matemática, corporal, plástica e musical), de acordo com as sua capacidades e necessidades, utilizando-as para expressar o seu pensamento e suas emoções, a fim de compreender e comunicar-se com as outras crianças e os adultos.

O período que a criança passa no jardim de infância é de extrema importância na construção dos alicerces de sua afetividade, socialização e inteligência e, consequentemente, em seu desenvolvimento integral e harmônico. Para que a escola possa cumprir esse papel, é necessário conhecer as características do desenvolvimento infantil até os seis anos e organizar o ambiente e as atividades da pré-escola de modo a atender às necessidades das crianças nessa etapa da vida (THIESSEN, BEAL, 1998, p. 10).

A rotina é uma aliada muito importante do docente em sua prática educativa, pois através dela ele poderá trilhar um caminho favorecendo os alunos autoconfiança, proporcionando maior facilidade de organização espaço-temporal. A rotina na Educação Infantil ela precisa ser rica e não rígida, podendo muitas vezes ser organizada juntamente ao grupo de crianças, estabelecendo acordos e assim sistematizando algumas ações.

A rotina deve ser considerada um instrumento de dinamização da aprendizagem, facilitador das percepções infantis sobre o tempo e o espaço, uma rotina clara e compreensiva para as crianças é um fator de segurança. A rotina pode orientar as ações das crianças, assim como dos professores, possibilitando a antecipação das situações que irão acontecer (BRASIL, 1998, p.73).

Além disso, a faixa etária requer uma dinâmica diferente, não cabe organizar uma rotina igual para todas as turmas, pois cada criança tem o seu tempo, sua individualidade, portanto devemos respeitá-las. Na educação infantil o “cuidar” é parte integrante da educação, embora possa exigir conhecimentos, habilidades e instrumentos que exploram a dimensão pedagógica. Cuidar de uma criança em um contexto educativo demanda a integração de vários campos de conhecimento.

Nessa prática é preciso ter um comprometimento com a arte de ensinar, propondo momentos de aprendizagens e encantamentos, construindo um ambiente alfabetizador com um olhar voltado para cada criança, respeitando suas particularidades, bem como suas limitações, seja elas, físicas ou emocionais, estimulando e auxiliando no seu desenvolvimento integral.

Assim vale destacar a importância do lúdico e do jogo na aprendizagem, pois possibilita a interação com outras crianças, desenvolve a criatividade e a linguagem, sendo fonte de transmissão de conhecimentos e desenvolvimentos.

Segundo Antunes (2005, p. 36):

O jogo ajuda-o a construir suas novas descobertas desenvolvendo e enriquecendo sua personalidade e simboliza um instrumento pedagógico que leva o professor a condição de condutor, estimulador