A MÚSICA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A MÚSICA NO DESENVOLVIMENTO DA

CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Mirtes Antunes Locatelli Strapazzon

RESUMO

A importância da música no desenvolvimento da criança na educação infantil é o tema deste artigo.

Integram esta pesquisa bibliográfica os devidos referenciais teóricos sobre a história da

educação infantil, sobre a música e o desenvolvimento infantil através de educadores

musicais; sobre a musicalização na prática pedagógica do docente da educação infantil; um

breve relato sobre a história da Educação Infantil relacionando com a prática pedagógica,

com a musicalização e com o desenvolvimento da criança. Estudar os pensadores da

Pedagogia e associar seus trabalhos aos pedagogos musicais faz parte desta pesquisa a fim

de averiguar tais concepções e centrar-se a respeito da criança no mundo diferenciado do

adulto, pois a música pode ser uma das disciplinas e um recurso didático pedagógico de

ensino e aprendizagem da criança de forma lúdica, possibilitando o desenvolvimento dos

aspectos físico, cognitivo, emocional e propiciando a interação social. A Pedagogia e a

Música podem ser de grande importância para o desenvolvimento infantil.

Palavras-chave: Música; Educação Infantil; Desenvolvimento Infantil.

1 INTRODUÇÃO

Este artigo é o resultado da pesquisa bibliográfica, tendo como objetivo identificar a

importância da música no desenvolvimento da criança no processo da Educação Infantil. Os

objetivos específicos buscam pesquisar referencias teóricos sobre a música e o

desenvolvimento infantil, através de educadores e musicalizadores ou “pedagogos musicais”;

escrever sobre a musicalização na prática pedagógica no processo da Educação Infantil; fazer

um breve relato sobre a história da Educação Infantil e relacionar a prática pedagógica com a

musicalização e o desenvolvimento infantil.

A Educação Infantil e a infância estão intrinsecamente ligadas. Conhecer o processo

histórico da Educação Infantil remete-se a pesquisar o comportamento da criança nos aspectos

social, cultural, econômico, psíquico, familiar, entre tantos outros, sendo fundamental para o

trabalho do pedagogo. Saber de teorias científicas da educação implica neste conhecimento

também, assim como os das leis que gerem este processo. Refletir sobre as instituições sejam

particulares ou públicas, sobre o pensamento assistencialista ou educacional faz parte deste

estudo. Disciplinas como a música desde a antiguidade é relacionada com a Educação Infantil

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e com o desenvolvimento da criança. Atualmente sabe-se de estudos científicos que

comprovam a relação da música com desenvolvimento lógico, sensório-motor e emocional da

criança.

Segundo CARVALHO (1997) a musicalização infantil desenvolve na criança os

campos: físico, mental, cognitivo e emocional. A música como linguagem pode expressar

idéias e sentimentos. A infância se caracteriza pela ação e pelo ato concreto. Ao pensar ou

expressar verbalmente uma idéia, a criança se encontra num processo de representação. A

música pode proporcionar a vivência da linguagem musical como um destes meios de

representação, interagir com o meio ambiente, incluindo os sons, as canções e outras

manifestações, é também um excelente meio no desenvolvimento da aptidão criativa e lúdica,

que é parte integrante da infância.

Outro fator é que desde a aprovação da lei 11.769 (em 18/08/2008), sobre a

obrigatoriedade da música na escola, muito se tem comentado sobre quais são os profissionais

que irão atuar, qual será o currículo, que formação se dará, entre outras questões. Segundo a

biblioteca digital, Sérgio Figueiredo (2008)– ex-presidente da ABEM (Associação Brasileira

de Educação Musical) muitas pessoas estão desapontadas em razão do veto ao parágrafo que

incluía a necessidade de professores com formação específica em música. Figueiredo afirma

que:

O segundo parágrafo do veto parece lógico, na medida em que nenhuma área tem

esta indicação na LDB, o que seria um precedente dentro do que diz a lei para todas

as áreas do currículo. O problema foi o primeiro parágrafo do veto que estabelece

uma grande confusão, já que menciona o artigo 62 da LDB, que trata da formação

em nível superior em curso de licenciatura para atuação na educação básica, e ao

mesmo tempo considera a possibilidade de pessoas sem titulação poderem atuar na

escola com a área de música.

A aprovação da nova legislação em Educação Musical que obriga as escolas no

ensino de séries iniciais e fundamental a ministrarem aulas curriculares de Música no prazo de

três anos a partir da referida promulgação (Agosto de 2011) e ainda sabendo-se