A PRODUÇÃO CIENTÍFICA RECENTE NAS REVISTAS BRASILEIRAS ESPECIALIZADAS EM PSICOPEDAGOGIA

ÉRICA ANGELI CINTRA SARTOR

A PRODUÇÃO CIENTÍFICA RECENTE NAS REVISTAS

BRASILEIRAS ESPECIALIZADAS EM PSICOPEDAGOGIA

SÃO PAULO - 2014

ÉRICA ANGELI CINTRA SARTOR

A PRODUÇÃO CIENTÍFICA RECENTE NAS REVISTAS

BRASILEIRAS ESPECIALIZADAS EM PSICOPEDAGOGIA

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado a Faculdade Paulista de Artes como requisito para obtenção do título de Especialista em Psicopedagogia com Arteterapia, sob a supervisão do Professor Mestre Elizeu de Miranda Corrêa.

SÃO PAULO - 2014

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A PRODUÇÃO CIENTÍFICA RECENTE NAS REVISTAS BRASILEIRAS

ESPECIALIZADAS EM PSICOPEDAGOGIA

Érica Angeli Cintra Sartor1

RESUMO Este estudo tem como objetivo efetuar o levantamento dos artigos publicados no período de 2010 a 2013, em revistas de psicopedagogia avaliadas no sistema Qualis da Capes - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Para tanto, foram localizados os periódicos de psicopedagogia no Portal WebQualis, na Internet. Em seguida, foram identificados os repositórios online das respectivas revistas e realizada a busca de artigos publicados por ano no período. A análise foi realizada a partir dos títulos e dos resumos dos artigos selecionados. As 190 produções foram organizadas em catorze categorias temáticas emergentes da análise. As revistas pesquisadas foram: AMAzônica - Revista de Psicopedagogia, Psicologia Escolar e Educação, Construção psicopedagógica, Cadernos de Psicopedagogia e Revista Psicopedagogia. Foi possível traçar um esboço da produção científica brasileira, evidenciando que metade dessa produção pode ser incluída em três categorias temáticas, denominadas “Aprendizagem”, “Intervenção Psicopedagógica” e “Dificuldades e Transtornos da Aprendizagem”, enquanto as demais categorias se distribuem em parcelas menores pela outra metade. Embora o foco dos trabalhos tenha se deslocado para a questão da aprendizagem e os fatores que podem interferir em seu processo, ainda não se pode afirmar que o enfoque transdisciplinar e complexo tenha sido alcançado pela Psicopedagogia brasileira.

Palavras-chave: Psicopedagogia; Produção Científica; Pesquisa Bibliográfica.

ABSTRACT This study aims to survey the papers published in the period 2010-2013 in journals of psychopedagogy evaluated by the system Qualis CAPES - Coordination of Improvement of Higher Education Personnel. To this end, Psychopedagogy journals in the Portal WebQualis on the Internet were found. Then the online repositories of their editions were identified and the search of articles published per year in the period was carried out. The analysis was conducted from the titles and abstracts of the selected articles. The 190 productions were organized into fourteen themes emerging from the analysis. The journals searched were: “Amazonia – Journal of Psychopedagogy, School and Educational Psychology”, “Construção psicopedagógica”, “Cadernos de Psicopedagogia” e “Revista Psicopedagogia”. It was possible to trace an outline of the scientific production, showing that half of this production can be included in three thematic categories, labeled as "Learning", "Psychopedagogical Intervention" and "Learning Difficulties and Disorders", while the other categories are divided into smaller parcels in the other half. Although the focus of work has shifted to the question of learning and the factors that might interfere with its process, still it is not possible to say that the complex and transdisciplinary approach has been achieved by the Brazilian Psychopedagogy.

Keywords: Psychopedagogy; Scientific Production; Bibliographic Research.

1 Trabalho de Conclusão de Curso apresentado a Faculdade Paulista de Artes como requisito para obtenção do título de Especialista em Psicopedagogia com Arteterapia.

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Introdução

De acordo com a Associação Brasileira de Psicopedagogia – ABPp (2013), “[...] a

Psicopedagogia é a área de conhecimento, de atuação e de pesquisa que lida com o processo

de aprendizagem humana, visando o apoio aos indivíduos e aos grupos envolvidos neste

processo, na perspectiva da diversidade e da inclusão”. Assim, “[...] o psicopedagogo é o

profissional habilitado para atuar com os processos de aprendizagem junto aos indivíduos, aos

grupos, às instituições e às comunidades” (ABPp, 2013).

A Psicopedagogia está inserida dentro da Classificação Brasileira de Ocupações –

CBO no grupo ocupacional dos Programadores, Avaliadores e Orientadores de Ensino

(ABPp, 2013), o que evidencia a sua vinculação à área da Educação. Barbosa (2007) afirma

que o campo de ação da Psicopedagogia encontra-se onde os aprendizes se encontram: na

escola, na casa, na empresa e até mesmo nas ruas.

Em seu estudo, Barbosa (2007) busca estabelecer a epistemologia da Psicopedagogia

brasileira, isto é, os seus fundamentos, o seu valor social e o seu campo de intervenção, por

meio da revisão dos temas abordados em congressos e em encontros regionais da ABPp, além

de artigos publicados na Revista Psicopedagogia e Boletins das seções regionais dessa

Associação, no período de 2000 a 2006. Para ela, a Psicopedagogia brasileira estava caminhando para uma visão complexa, no sentido proposto por Edgar Morin2, sobre o

aprendiz e a aprendizagem, buscando abordar a aprendizagem em termos mais amplos e não

mais as técnicas de intervenção para problemas específicos, sendo estes entendidos como

resultantes de múltiplas interações e não como uma “doença” do aprendiz. Assim, a

Psicopedagogia brasileira estaria avançando na definição de seu objeto de estudo,