COMPLEMENTAÇÃO DE LINGUAGEM COM OS PROFESSORES ALFABETIZADORES E PEDAGOGOS

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES - PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇAO DA IDADE CERTA

 

PLANEJAMENTO - MÓDULO I

MUNÍPIO: CAREIRO

COORDENADOR(A) REGIONAL DO PNAIC: LUZIA NEUMA LOPES

ORIENTADOR(A) DE ESTUDO: MARA LUCIA SANTOS DE PAULA

CARGA HORÁRIA: 16h                                      DATA: 03/03/17

LOCAL DA FORMAÇÃO : A DEFINIR

1º ENCONTRO - COMPLEMENTAÇÃO DE LINGUAGEM COM OS PROFESSORES ALFABETIZADORES E PEDAGOGOS / PNAIC – 2016/2017

PLANO DA FORMAÇÃO

TEMA: ALFABETIZAÇÃO E A TEORIA DA PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA: NÍVEIS CONCEITUAIS DE LEITURA E ESCRITA E INTERVENÇÕES DIDÁTICAS / ALFABETIZAR LETRANDO: A DIVERSIDADE DE TEXTOS EM SALA DE ALFABETIZAÇÃO
Horário	CONTEÚDOS	METODOLOGIA	RECURSOS
08h – 08h30 08h20 – 08h30 08h30 – 08h50 08h50 – 09h00 09h00 – 09h10 09h10 – 09h30 09h30 – 09h40 09h40 – 10h00 10h00 – 10h20 10h20 – 12h00 12h00 – 12h30 12h30 – 12h40 12h40 – 13h00 13h00 – 13h30 13h30 – 14h30 14h30 – 15h00 15h00 – 15h10 15h10 – 15h30 15h30 – 15h50 15h50 – 17h00	Acolhida e apresentação dos alfabetizadores e coordenadores pedagógicos das escolas. O que é o PNAIC? Programação do 1º encontro Fechar contrato didático (combinados) com a turma. OBJETIVOS de aprendizagem do módulo I Recordando a Rotina Semanal Para se encantar: Exibição do filme: Os fantásticos livros voadores do Sr. Lessmore. INTERVALO PARA O LANCHE LEITURA DELEITE: Felpo Filva de Eva Furnari. Atividade Prática: Quebra cabeça de textos: vivência de gêneros textuais pelos participantes. Alfabetização e a teoria da psicogênese da língua escrita: níveis conceituais de leitura e escrita e intervenções didáticas.   INTERVALO DO ALMOÇO Para se encantar: Poemas concretos LEITURA DELEITE: Era uma vez uma bruxa de Lia Zatz. Atividade Prática: Alfabetizar letrando: a diversidade de textos em sala de alfabetização.   O trabalho com gêneros textuais na sala de aula a partir de sequências didáticas e projetos didáticos. INTERVALO PARA O LANCHE ATIVIDADE PRÁTICA: Quadro comparativo EXPLANAÇÃO DA ATIVIDADE PRÁTICA A DISTÂNCIA Encerramento	DINÂMICA –  Completar a frase “O Pnaic é .....”. O formador mistura os papeis e distribui aos professores que deverão ler. O (A) autor (a) da frase deve se identificar fazer sua justificativa e se apresentar (Nome, formação, experiência com o PNAIC e escola) Apresentação do PNAIC (vídeo institucional) Apresentação do planejamento do módulo I Apresentação dos objetivos desse módulo. Análise do quadro de rotina. - Reflexão a partir do filme através de perguntas norteadoras: - Qual a compreensão do enredo do filme? - Que análises são possíveis a partir dele? - Qual a concepção de leitura presente no curta-metragem? - Qual a importância da biblioteca presente no filme para as pessoas? - Como o jogo de cores presente no filme coloca em discussão a importância da leitura? - Qual a possível relação entre a destruição inicial da cidade e o outro espaço vivenciado pelo personagem Lessmore? - Como pensamos o ato de alfabetizar a partir da leitura do curta? Leitura do livro realizada em Power point. Em 6 grupos: Distribuição do gênero a ser trabalhado, sendo 1 texto para cada grupo. Montagem do quebra cabeça dos gêneros em cartolina ou papel madeira. Leitura do gênero e socialização das estratégias utilizadas para montar o quebra cabeça (cada grupo lerá um gênero e os outros os corrigirão). Levantamento dos conhecimentos prévios por meio de conversa informal. Apresentação em power point do tema abordado. Apresentação dos níveis de leitura e escrita (Referencial do PNAIC); Exibição de vídeo Leitura do livro realizada em Power point. Em grupos: Sugestões de atividades a partir da leitura. - Grupo 1: Trabalhando o gênero Parlenda; - Grupo 2: Interpretação textual; - Grupo 3: Sequência didática; - Grupo 4: Estudo dos conceitos – Alfabetização e alfabetismo. A importância do trabalho com gêneros textuais. As tipologias dos gêneros textuais. Os gêneros textuais mais conhecidos. Os gêneros textuais mais utilizados na escola. A importância dos projetos didáticos no ciclo de alfabetização. As características dos projetos didáticos no ciclo de alfabetização. A importância da sequência didática para o trabalho pedagógico. Em 6 grupos: Ficha Técnica: Semelhanças e diferenças entre sequência e projeto didático. Em grupos: Esquematizar uma sequência didática e um projeto didático que englobe um gênero apresentado na leitura deleite “Felpo Filva”, apresentando situações/atividades e práticas de trabalho contemplando os 4 eixos de aprendizagem do ciclo de alfabetização em Língua Portuguesa. Retomada das temáticas vistas no encontro. Aplicação de instrumento de avaliação da formação. Mensagem final	Folhas de papel A4 e canetas esferográficas. Notebook. Projetor Multimídia Caixa de som para notebook. Pincel para quadro branco. Cópias de textos. Notebook. Projetor Multimídia. Slide do livro “Felpo Filva”. Notebook. Projetor Multimídias. Vídeos Caixa de som para notebook. Slide do livro “Era uma vez uma bruxa” de Lia Zatz Caderno do PNAIC Ano 02 – unidade 01, p.27, 2012. Caderno do PNAIC Ano 02 – unidade 05, p.07, 2012.

        

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