VIDEO AULA: ESTRATÉGIA PARA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR ALFABETIZADOR NO SUBPROJETO DE PEDAGOGIA PIBID/UNIRG

VIDEO AULA: ESTRATÉGIA PARA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR ALFABETIZADOR

NO SUBPROJETO DE PEDAGOGIA PIBID/UNIRG

Karina Aparecida Terra Feitosa1, Maria Magna Sales Sousa2, Ana Sônia Gomes Chaves3

¹,2 Graduandas em Pedagogia, bolsista do PIBID/UNIRG – Gurupi -TO, 3Professora Supervisora do Subprojeto de Pedagogia PIBID/UNIRG – Gurupi – TO. Email: [e-mail]

RESUMO

A formação inicial do professor alfabetizador, quando submetida à estratégias que permitam reflexão da prática, possibilita aprendizagem e regulação do processo de ensino-aprendizagem. Portanto, objetivou-se, analisar Vídeo de aula de duas bolsistas do Subprojeto de Pedagogia PIBID/UNIRG. A pesquisa foi do tipo estudo de caso, exploratório-descritivo. Os dados foram coletados a partir de Vídeo Aula e Formulário de Análise da Aula, segundo Palma (1994) nas categorias: Organização da sala de aula, Atividades pedagógicas desenvolvidas nos momentos da sessão, “Feed-back” fornecido pelo professor, Instruções fornecidas pelo professor, Relação professor-aluno e Atividades de avaliação desenvolvidas durante as sessões, em turma do 3º ano do Ciclo de Alfabetização, no mês de junho de 2014. A análise de conteúdo foi aplicada para interpretação dos dados. Na categoria “organização da sala de aula” percebeu-se, que os alunos estavam dispostos em fileiras e que os meios de contato dos alfabetizandos compreenderam somente o caderno e ao que a professora escrevia na lousa. No que tange ao “feed-back” fornecido pelas bolsistas, observou-se, nas questões que envolviam situações de “erros”/acertos dos alunos, um acompanhamento individualizado de forma que cada alfabetizando pudesse refazer a questão. Em relação as “instruções fornecidas pelo professor” notou-se, que as explicações para as atividades foram realizadas, entretanto, uma bolsista ao explicar a atividade ficou se movimentando entre as fileiras de carteiras, dificultando para os alunos a concentração e entendimento das informações. A relação professor-aluno foi analisada por momentos em que os alunos, se levantavam e andavam pela sala e as bolsistas falavam de forma firme e os alunos obedeciam e retornavam as suas carteiras. As atividades de avaliação desenvolvidas durante as sessões foram realizadas de forma coletiva, na lousa, para que os alunos percebessem os “erros/acertos”, além dos “feed-back” fornecidos durante a realização das atividades. Considerou-se, que a filmagem é uma estratégia de formação inicial, efetiva de investigação e análise crítica sobre a própria prática docente e seu desenvolvimento, que permite contínuo aprendizado e permite aos futuros alfabetizadores interrogarem-se sempre sobre o seu ato de planejar, executar, coordenar, acompanhar e avaliar o processo de ensino-aprendizagem.

PALAVRAS CHAVE: Estratégia, Vídeo, Formação Inicial, Alfabetização.

VIDEO LESSON: STRATEGY FOR INITIAL TRAINING OF ALPHABETIZING

TEACHERS IN SUBPROJECT OF PEDAGOGY PIBID/UNIRG

ABSTRACT

The initial training of alphabetizing teachers, when submitted to strategies that allow reflections on practice, enables learning and adjustment of the teaching-learning process. Therefore, the aim of this study was to analyze Video classroom of two fellows of the Subproject of Pedagogy PIBID/UNIRG. The research was of type case study, exploratory and descriptive. The data were collected from Classroom Video and Analysis Form the Classroom, second Palma (1994) in the following categories: Organization of the classroom, educational activities developed in moments of the session, "Feed-back" supplied by professor, Instructions provided by the teacher, teacher-student relationship and evaluation activities carried out during the sessions, in class 3 of the year of the Cycle of Literacy, in the month of June 2014. The content analysis was applied for the interpretation of the data. In the category of "organization of the classroom" it became apparent that the students were arranged in rows and that the means of contact of alfabetizandos understood only the book and what the teacher wrote on the blackboard. In terms of the "feed-back" provided by stock exchanges, it was observed that, in matters involving situations of "errors" /hits of students, an individual monitoring so that each literacy student could repeat the question. In relation to the "instructions provided by professor" it was noted that the explanations for the activities were carried out, however, a stock market to explain the activity was moving among the ranks of portfolios, making it difficult for students to concentration and understanding of information. The teacher-student relationship was analyzed by moments in which students, arose, and went around the room and the fellows spoke firmly and the students obeyed and returned their portfolios. The evaluation activities carried out during the sessions were held in a collective way, on the blackboard, so that the students appreciated the "errors/hits", in addition to the "feed-back" provided during the performance of the activities. It is considered, that the filming is a strategy of initial training, effective research and critical analysis of their own teaching practice and its development, which allows continuous learning and allows for future literacy teachers wondering always on his act of plan, execute, coordinate, monitor and evaluate the teaching-learning process.

KEY-WORDS: Strategy, Video, Initial Training, Literacy.

INTRODUÇÃO

A formação inicial do professor alfabetizador, quando submetida à estratégias que permitam reflexão da prática, possibilita aprendizagem e regulação do processo de ensino-aprendizagem. Quando o erro é percebido e pode-se fazer uma reflexão sobre tal, procurando corrigir e melhorar, permite ao professor uma visão diferenciada e um melhor crescimento profissional. Portanto, o presente artigo tem por objetivo analisar vídeo de aula de duas bolsistas do Subprojeto de Pedagogia PIBID/UNIRG, onde foi observado algumas categorias: como foi feita a distribuição das carteiras durante a aula, se houve uma interação