Desafio Para o Professor Alfabetizador

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ

OZIANE SANTA BRÍGIDA SOARES

PATRÍCIA BARREIROS SANTOS

SIMONE MAGNO FRANÇA

CONSTRUINDO A HABILIDADE DA LEITURA E DA ESCRITA: Um Desafio Para o Professor Alfabetizador.

BELÉM

2006

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ

OZIANE SANTA BRÍGIDA SOARES

PATRÍCIA BARREIROS SANTOS

SIMONE MÁGNO FRANÇA

CONSTRUINDO A HABILIDADE DA LEITURA E DA ESCRITA: Um Desafio Para o Professor Alfabetizador.

TCC apresentado ao curso de Pedagogia Para Séries Iniciais, como requisito para obtenção do grau em Pedagogia – Licenciatura Plena em Educação Básica Séries Iniciais, orientado pela Professora Maria Augusta Lima das Neves.

BELÉM

2006

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ

OZIANE SANTA BRÍGIDA SOARES

PATRÍCIA BARREIROS SANTOS

SIMONE MÁGNO FRANÇA

CONSTRUINDO A HABILIDADE DA LEITURA E DA ESCRITA: Um Desafio Para o Professor Alfabetizador.

Avaliado por:

____________________________

Maria Augusta Lima das Neves.

Nota: __________________

Data: _____/ _____/ ______

BELÉM

2006

                                                DEDICATÓRIA

A Deus, aos nossos professores, amigos e familiares que sempre estiveram nos apoiando ao longo de nossa caminhada.

AGRADECIMENTOS

A Deus que na sua infinita sabedoria nos possibilita ser autênticos e humanos;

Aos nossos pais pelos incentivos e carinhos concedidos;

Aos nossos reais amigos que contribuíram de forma positiva para o êxito de nossa caminhada;

Em especial a professora Maria Augusta Lima das Neves pela orientação e por nos ajudar a entender o verdadeiro sentido da incessante busca do conhecimento.

É graça divina começar bem, graça maior é persistir na caminhada certa. Mas graça das graças é não desistir nunca.

D. Helder Câmara.

RESUMO

Objetivou-se com esta pesquisa, Desenvolver um estudo bibliográfico que possibilite uma reflexão sobre a importância da construção da leitura e da escrita da criança por tratar-se de uma questão histórica decorrente dos métodos utilizados na alfabetização. Adotou-se o método descritivo analítico, numa abordagem qualitativa a partir de bases teóricas de Emilia Ferreiro, Juvêncio Barbosa, Cagliari entre outros colaboradores da educação para maior aprofundamento dirigido ao processo da lecto-escrita, chegamos à evidência de que o papel do professor é de grande importância para o bom êxito da criança, visto que ele deve ser o mediador no processo de criar condições necessárias para a aprendizagem e sanar as dificuldades encontradas nesse processo. É valido ressaltar que é papel da escola é dar a criança oportunidades de agir sobre os objetos de conhecimento para que ela seja capaz de construir o seu pensamento, mas é de uma relevância ainda maior ter o professor como facilitador neste processo de aprendizagem, não esquecendo que a criança é que constrói o seu conhecimento. Conclui-se que a aprendizagem da leitura exige um valor didático e pedagógico capaz de induzir uma mudança na forma de trabalhar dos docentes. Portanto, cabe necessariamente a este docente estar empenhado nesta nova atuação pedagógica e didática a fim de avançar na transformação educacional de nosso país.

Palavras chave: Processo, Ensino Aprendizagem, Conhecimento, Transformação, Educação, Leitura e Escrita.

SUMÁRIO

CONSIDERAÇÕES INICIAIS ..................................................................................... 8

CAPÍTULO 1. CONHECENDO OS VÁRIOS CONTEXTOS.

1.1 Memorial da Vivência Pedagógica ..................................................................... 10

CAPÌTULO 2. LEITURA E ESCRITA DESAFIANDO O PROFESSOR ALFABETIZADOR

2.1. A Trajetória Histórica da Escrita ........................................................................ 30

2.2. Abordagem Conceitual Sobre Leitura ............................................................... 37

2.3. Estágios de Desenvolvimento da Leitura .......................................................... 38

2.4. Modalidades de Leitura ..................................................................................... 40

2.5. A Construção da Leitura e da Escrita na Visão de Emília Ferreiro ....................46

2.6. Aspectos Fundamentais da Evolução Psicogenética ........................................ 47 

2.7. O Desenvolvimento Cognitivo na Visão de Piaget ............................................ 54

2.8. As Etapas do Desenvolvimento Cognitivo ......................................................... 55

2.9. Os Desafios Encontrados na Aprendizagem da Leitura .................................... 58

CONSIDERAÇOES FINAIS ..................................................................................... 60

BIBLIOGRAFIA

CONSIDERAÇÕES INICIAIS

Visando as dificuldades relacionadas a falta de compreensão da leitura e da escrita, fez-se necessário desenvolver uma pesquisa bibliográfica cujo tema “ Construindo a habilidade da leitura e da escrita: Um Desafio Para o Professor Alfabetizador” a fim de buscarmos subsídios teóricos para maior aprofundamento dirigido ao processo de construção das leitura e escrita, por tratar-se de uma questão histórica decorrente dos métodos utilizados na alfabetização e por estarmos envolvidas diretamente a esta prática profissional, direcionando nossas previsões no futuro de nossos educandos quando forem independentes, para que estejam preparados para as mudanças capazes de se inserirem autonomamente na sociedade letrada.