COMPLEMENTAÇÃO DE LINGUAGEM COM OS PROFESSORES ALFABETIZADORES E PEDAGOGOS

TEMA: ALFABETIZAÇÃO E A TEORIA DA PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA: NÍVEIS CONCEITUAIS DE LEITURA E ESCRITA E INTERVENÇÕES DIDÁTICAS / ALFABETIZAR LETRANDO: A DIVERSIDADE DE TEXTOS EM SALA DE ALFABETIZAÇÃO

Horário

CONTEÚDOS

METODOLOGIA

RECURSOS

08h – 08h30

08h20 – 08h30

08h30 – 08h50

08h50 – 09h00

09h00 – 09h10

09h10 – 09h30

09h30 – 09h40

09h40 – 10h00

10h00 – 10h20

10h20 – 12h00

12h00 – 12h30

12h30 – 12h40

12h40 – 13h00

13h00 – 13h30

13h30 – 14h30

14h30 – 15h00

15h00 – 15h10

15h10 – 15h30

15h30 – 15h50

15h50 – 17h00

• Acolhida e apresentação dos alfabetizadores e coordenadores pedagógicos das escolas.

• O que é o PNAIC?

• Programação do 1º encontro

• Fechar contrato didático (combinados) com a turma.

• OBJETIVOS de aprendizagem do módulo I

• Recordando a Rotina Semanal
• Para se encantar: Exibição do filme: Os fantásticos livros voadores do Sr. Lessmore.

• INTERVALO PARA O LANCHE

• LEITURA DELEITE: Felpo Filva de Eva Furnari.

• Atividade Prática: Quebra cabeça de textos: vivência de gêneros textuais pelos participantes.

• Alfabetização e a teoria da psicogênese da língua escrita: níveis conceituais de leitura e escrita e intervenções didáticas.  

INTERVALO DO ALMOÇO

• Para se encantar: Poemas concretos

• LEITURA DELEITE: Era uma vez uma bruxa de Lia Zatz.

• Atividade Prática:

• Alfabetizar letrando: a diversidade de textos em sala de alfabetização.

• O trabalho com gêneros textuais na sala de aula a partir de sequências didáticas e projetos didáticos.

• INTERVALO PARA O LANCHE

• ATIVIDADE PRÁTICA: Quadro comparativo

EXPLANAÇÃO DA ATIVIDADE PRÁTICA A DISTÂNCIA

Encerramento  

• DINÂMICA –  Completar a frase “O Pnaic é .....”. O formador mistura os papeis e distribui aos professores que deverão ler. O (A) autor (a) da frase deve se identificar fazer sua justificativa e se apresentar (Nome, formação, experiência com o PNAIC e escola)

• Apresentação do PNAIC (vídeo institucional)

• Apresentação do planejamento do módulo I

• Apresentação dos objetivos desse módulo.

• Análise do quadro de rotina.

- Reflexão a partir do filme através de perguntas norteadoras:

- Qual a compreensão do enredo do filme?

- Que análises são possíveis a partir dele?

- Qual a concepção de leitura presente no curta-metragem?

- Qual a importância da biblioteca presente no filme para as pessoas?

- Como o jogo de cores presente no filme coloca em discussão a importância da leitura?

- Qual a possível relação entre a destruição inicial da cidade e o outro espaço vivenciado pelo personagem Lessmore?

- Como pensamos o ato de alfabetizar a partir da leitura do curta?

Leitura do livro realizada em Power point.

• Em 6 grupos: Distribuição do gênero a ser trabalhado, sendo 1 texto para cada grupo.
• Montagem do quebra cabeça dos gêneros em cartolina ou papel madeira.
• Leitura do gênero e socialização das estratégias utilizadas para montar o quebra cabeça (cada grupo lerá um gênero e os outros os corrigirão).
• Levantamento dos conhecimentos prévios por meio de conversa informal.
• Apresentação em power point do tema abordado.
• Apresentação dos níveis de leitura e escrita (Referencial do PNAIC);

• Exibição de vídeo

• Leitura do livro realizada em Power point.

• Em grupos: Sugestões de atividades a partir da leitura.

- Grupo 1: Trabalhando o gênero Parlenda;

- Grupo 2: Interpretação textual;

- Grupo 3: Sequência didática;

- Grupo 4:

• Estudo dos conceitos – Alfabetização e alfabetismo.

• A importância do trabalho com gêneros textuais.
• As tipologias dos gêneros textuais.
• Os gêneros textuais mais conhecidos.
• Os gêneros textuais mais utilizados na escola.
• A importância dos projetos didáticos no ciclo de alfabetização.
• As características dos projetos didáticos no ciclo de alfabetização.
• A importância da sequência didática para o trabalho pedagógico.

• Em 6 grupos: Ficha Técnica: Semelhanças e diferenças entre sequência e projeto didático.

• Em grupos: Esquematizar uma sequência didática e um projeto didático que englobe um gênero apresentado na leitura deleite “Felpo Filva”, apresentando situações/atividades e práticas de trabalho contemplando os 4 eixos de aprendizagem do ciclo de alfabetização em Língua Portuguesa.

• Retomada das temáticas vistas no encontro.
• Aplicação de instrumento de avaliação da formação.
• Mensagem final

• Folhas de papel A4 e canetas esferográficas.
• Notebook.
• Projetor Multimídia
• Caixa de som para notebook.
• Pincel para quadro branco.
• Cópias de textos.

• Notebook.
• Projetor Multimídia.
• Slide do livro “Felpo Filva”.

• Notebook.
• Projetor Multimídias.
• Vídeos
• Caixa de som para notebook.
• Slide do livro “Era uma vez uma bruxa” de Lia Zatz

• Caderno do PNAIC Ano 02 – unidade 01, p.27, 2012.

• Caderno do PNAIC Ano 02 – unidade 05, p.07, 2012.