Desenvolvimento Motor

Washington de Sousa da silva

Desenvolvimento Motor

Trabalho solicitado pela Faculdade Piaget dentro do Curso de Educação Física como exigência parcial para aprovação na disciplina Desenvolvimento motor ministrada pela Professora: Luciene melo

SUZANO

2014

Introdução

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Este trabalho de pesquisa foi realizado com a finalidade de complementarmos conhecimentos adquiridos em sala de aula na disciplina de Desenvolvimento Motor ministradas pela orientadora Luciene que através de embasamentos teóricos e práticos nos proporcionou um olhar mais crítico e objetivo para se observar o desenvolvimento do ser humano desde seu estágio embrionário acompanhando nascimento crescimento até a fase da velhice, podendo assim destacar e identificar diversas áreas de atuação do professor de Educação Física e sua importância para a sociedade.

Sumário

Habilidades Motoras...................................................... Pag: 4

DESENVOLVIMENTO MOTOR...................................... Pag:5

Compreendendo o desenvolvimento motor..................Pag: 6,7,8

DESENVOLVIMENTO COGNITIVO..................................Pag: 9,10,11

ESTIMULAÇÃO ESSENCIAL...........................................Pag:12

Crianças de três a seis meses........................................Pag:13

Crianças de seis aos 12 meses.......................................Pag:14

Crianças de 12 aos 15 meses..........................................Pag:15

Conclusão.........................................................................Pag:16

REFERÊNCIAS.................................................................Pag:17

Habilidades Motoras

As habilidades motoras dos recém-nascidos são precárias. Eles não conseguem manter a cabeça ereta, rolar, sentar ou alcançar as coisas que vêem. O primeiro desenvolvimento motor da criança é quando ela consegue ficar de bruços puxando os joelhos para cima sob o abdômen, e ficar com a pélvis erguida e a cabeça ao lado para respirar. O recém-nascido mantém sempre as pernas flexionadas. Um estudo realizado por Bonvicine et al (2004) demonstra que o controle postural estável constitui a base para a organização e execução voluntária do movimento. Este é exteriorizado através da emergência de habilidades motoras como, por exemplo, o controle da cabeça. Foram avaliados os itens relacionados com a aquisição do controle de cabeça da avaliação Gross Motor Fuction Measurement (GMFM). Através dessa análise, observou-se uma diferença de pontuação entre o grupo das crianças pré-termo e a termo. No entanto, estes valores não foram significativos ao serem analisados estatisticamente pelo teste t de student. Por meio dos

resultados obtidos neste estudo, pode-se sugerir que a prematuridade não é um fator influenciador do controle de cabeça final e que apesar de um ligeiro atraso do desenvolvimento da aquisição do controle de cabeça das crianças pré-termo, ao final dos quatro meses de idade, ambos os grupos apresentavam pontuações similare Um estudo realizado por Rocha e Tudella (2003), com o objetivo discutir alguns aspectos das principais teorias que embasam as transformaçöes motoras ao longo da vida dos bebês, indica que o desenvolvimento motor normal e patológico foi, por muito tempo, interpretado dentro de uma estrutura neuromaturacional. Uma visäo diferenciada pode ser verificada na perspectiva de Bernstein, considerando näo somente o sistema nervoso no controle motor, mas também a contribuiçäo dos músculos, sistema esquelético, força da gravidade e inércia. A teoria de percepçäo-açäo também surgiu enfocando o uso da informaçäo perceptual do ambiente para controlar os movimentos. No entanto, no início da década de 80, surgiram abordagens enfocando o uso da informaçäo perceptual do ambiente para controlar os movimentos e também sistemas dinâmicos, a qual enfatiza a complexidade e interaçäo de vários componentes envolvidos no desenvolvimento motor.

DESENVOLVIMENTO MOTOR

À medida que a criança se locomove, aumenta o seu campo de ação, e através das percepções visuais e táteis ela vai conhecer os objetos. Na preensão, a maturidade ocorre devido ao desenvolvimento dos músculos do ombro, braço, pulso, mão e dedos. Além desse desenvolvimento, é preciso que haja também o amadurecimento das áreas corticais, responsáveis pela integração das sensações e pela coordenação das atividades motoras. Assim, o bebê desenvolve a percepção visual, conseguindo alcançar com maior facilidade os objetos. Quando ele conjuga o trabalho das mãos, já pode erguer-se e ficar de pé apoiado em alguma coisa (por volta dos dez meses). E o contato com os objetos e o seu condicionamento lhe permitirá o movimento de pinça. Em um estudo realizado por Mancini et al (2002) sobre o desenvolvimento da funçäo motora de 8 e 12 meses de idade em crianças pré-termo e a termo, com trinta e duas crianças em que 16 nascidas pré-termo representavam (grupo de risco) e 16 nascidas a termo o (grupo controle). A movimentaçäo espontânea das crianças foi avaliada aos 8 meses e as habilidades e independência em mobilidade foram avaliadas aos 12 meses de idade. Os dados foram analisados através

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