Jogos Pacto

MATEMÁTICA

Enriquecimento dos jogos em sala de aula

Professora Alfabetizadora: Débora Cristina Bassi Santiago

Professora Orientadora: Fabiana Martins de Alencar

Olímpia 2014

Enriquecimento dos jogos em sala de aula – Unidade 3

Tarefa para casa e para escola: 19/07/2014 – Realizar o Jogo Esquerdinha e socializar no próximo encontro.

ROTEIRO E PLANEJAMENTO DA AULA

Disciplina: Matemática Eixo: Números e operações/Sistema Numeral Decimal

JOGO ESQUERDINHA – Adaptado por mim como: Esquerdinha com Cempirulitão, Dezpirulitinho e Unibalinha.

Regra na adaptação

Balas – representando unidades - UNIBALINHA

Pirulitinhos de coração – representando dezena – DEZPIRULITINHO

Pirulitos grandes Tapa na cara – representando centena - CEMPIRULITÃO

Ganhador: Quem obtiver o número maior da esquerda, para os alunos mais avançados na centena, para os alunos com mais dificuldades na dezena.

OBJETIVOS:

• Compreender o significado do valor posicional no sistema numeral decimal;

• Mobilizar ideias, conceitos e estruturas relacionadas à construção do significado dos números e suas representações.

DESENVOLVIMENTO:

• Apresentação do jogo;

• Leitura da história do jogo – Os três amigos CEMPIRULITÃO, DEZPIRULITINHO e UNIBALINHA;

• Apresentação das regras e socialização das mesmas com as dúvidas e dificuldades que surgirem no entendimento da mesma;

• Organização da sala e formação dos grupos;

• Distribuição dos materiais;

• Discussão entre os grupos de como será feito a escolha de ordem dos jogadores;

• Início do jogo;

• Interações, intervenções e integração entre os grupos durante o jogo;

• Levantamento de hipóteses e questionamento no desenvolvimento da realização do jogo, entre alunos e alunos e professor;

• Término do jogo;

• Socialização e discussão de comparações de registros numéricos;

• Registro da quantidade obtida no final do jogo, registrado na tabela, no cartaz do quadro de valor posicional.

AVALIAÇÃO

Será feita através de observações e registro, de forma cumulativa, ao passo que se dá a participação, envolvimento e interesse dos alunos.

REGISTRO DO DESENVOLVIMENTO COMO RELATÓRIO REFLEXIVO

Realizei primeiramente a leitura da história criei relacionada ao jogo, onde distribui uma cópia para cada aluno, fazemos assim a leitura compartilhada.

ESQUERDINHA – CEMPIRULITÃO, DEZPIRULITINHO E UNIBALINHA

CEMPIRULITÃO ERA UM GAROTO QUE PESAVA 100 QUILOGRAMAS, TINHA UM AMIGO QUE SE CHAMAVA DEZPIRULITINHO QUE TINHA 10 ANOS E ESTE TINHA UMA IRMÃ QUE SE CHAMAVA UNIBALINHA QUE MEDIA 1 CENTIMETRO.

UNIBALINHA, A CADA DIA QUE SE PASSAVA IA AJUNTANDO SEUS CENTIMETROS DE 1 EM 1, POIS QUERIA SER IGUAL SEU IRMÃO DEZPIROLITINHO QUE TINHA UMA MANIA DE CONTAR DE 10 EM 10 TUDO O QUE VIA, ERA TÃO DOIDINHO QUE VIVIA CONTANDO SEUS DEDOS DA MÃOS E DAS MÃOS DOS SEUS AMIGOS ATÉ CHEGAR AO CEM E VIRAR IGUAL SEU AMIGO ADIMIRÁVEL E PESADÃO, CEMPIRULITÃO.

ESSES TRÊS JUNTOS DAVA UM TRABALHO TRIPLICADO, COMO SE HOUVESSE 3 DELES 3 MESMOS, PARA VIRAR UM MAIS QUE O OUTRO.

MAS APESAR DE TUDO ISTO, FORMAVAM UM GRUPO POSICIONAL INCRÍVEL, VIVIAM NUM CLIMA DE AMOR E AMIZADE E SEGUIAM BRINCANDO, TROCANDO E COMPARANDO UNS COM OS OUTROS.

E ASSIM ERA, É E SEMPRE SERÁ OS TRÊS AMIGOS, CEMPIRULITÃO, DEZPIROLITINHO E UNIBALINHA, UM GRUPINHO DE TROCAS PERFEITO.

Criei esta história para melhor assimilação na consolidação da formação de grupos numéricos, sua representação simbólica e escrita.

Perguntei o que acharam da história e eles falaram “é da hora professora, diferente, legal”, apresentei o cartaz do quadro de valor posicional para o registro final e os personagens da história. Disse a eles que CEMPIRULITÃO, DEZPIROLITINHO E UNIBALINHA representavam certa quantidade grupal numérica, então associando e dando ênfase na fala perguntei “quanto vale o CEMPIRULITÃO e o DEZPIROLITINHO e a UNIBALINHA? como dei