A INFERÊNCIA DE BRINQUEDOS E JOGOS NA CONSTRUÇÃO DO

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KARLA REJANE REIS

MARIA DA LUZ TRINDADE

A INFERÊNCIA DE BRINQUEDOS E JOGOS NA CONSTRUÇÃO DO

CONHECIMENTO EM CRIANÇAS DE 2 A 4 ANOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

BELÉM – PARÁ

UNIVERSIDADE DA AMAZÔNIA

2001

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A INFERÊNCIA DE BRINQUEDOS E JOGOS NA CONSTRUÇÃO DO

CONHECIMENTO EM CRIANÇAS DE 2 A 4 ANOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

KARLA REJANE REIS

MARIA DA LUZ TRINDADE

Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado ao

curso de Pedagogia do Centro de Ciências

Humanas e Educação da UNAMA, como requisito

para obtenção do grau em Pedagogia –

Supervisão Escolar, orientado pelo professor

Celso Michiles Barreto.

BELÉM – PARÁ

UNIVERSIDADE DA AMAZÔNIA

2001

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A INFERÊNCIA DE BRINQUEDOS E JOGOS NA CONSTRUÇÃO DO

CONHECIMENTO EM CRIANÇAS DE 2 A 4 ANOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

KARLA REJANE REIS

MARIA DA LUZ TRINDADE

AVALIADO POR:

CELSO MICHILES BARRETO

DATA: / /

BELÉM – PARÁ

UNIVERSIDADE DA AMAZÔNIA

2001

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Brincar com criança não é perder tempo, é ganhálo;

se é triste ver meninos sem escola, mais triste

ainda é vê-los, sentados enfileirados, em salas

sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a

formação do homem.

Drummond

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DEDICATÓRIA

Dedicamos este trabalho de Conclusão de Curso,

aos nossos familiares e amigos, que no decorrer

dessa jornada nos deram força para o nosso

crescimento profissional.

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AGRADECIMENTO

Ao professor Celso Barreto, pela paciência e

incansável orientação para a construção dessa

pesquisa.

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RESUMO

O propósito desta pesquisa é discutir as inferências de brinquedos e jogos na construção

do conhecimento em crianças de 2 a 4 anos da Educação Infantil, tendo como ponto de partida o

ato de brincar como uma forma prazerosa de aprender. Portanto, é este ato de liberdade que

proporciona a construção do conhecimento, que é adquirido pela criação de relações e não por

exposições a fatos e conceitos isolados. É portanto através do lúdico que a criança desenvolve

seus aspectos cognitivos, emocionais e afetivos. Nesta pesquisa procurou-se analisar quais os

conceitos que os professores vem trabalhando o brinquedo e o jogo nas escolas, se eles usam

esses recursos e se eles utilizam o lúdico como instrumento de avaliação. Os sujeitos da pesquisa

foram 20 crianças de 2 a 4 anos (maternal e jardim II), duas professoras e uma supervisora

educacional. Foram utilizados como instrumento de pesquisa, questionários para as professoras e

a supervisora educacional. Os resultados do estudo evidenciaram que as professoras e a técnica

responsável, já possuem um conhecimento a respeito do assunto proposto e já começaram a

desenvolver dentro de suas atividades pedagógicas um trabalho relacionado ao lúdico. Portanto,

concluímos que estes educadores já começaram a preocupar-se com a questão do brincar na

escola, de como ele é importante para aprendizagem da linguagem e desenvolvimento cognitivo

da criança.

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SUMÁRIO

CAPÍTULO I – INTRODUÇÃO ..................................................................................01

CAPÍTULO II – FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA .......................................................03

2.1 – O jogo e o brinquedo ............................................................03

2.2 – O processo de desenvolvimento da criança

de 02 a 04 anos .....................................................................07

2.2.1 – A teoria de Jean Piaget .....................................................08

2.2.2 – A teoria de Jerome Bruner ...............................................10

2.3 – A educação infantil ..............................................................12

2.4 – O jogo na educação infantil ................................................14

CAPÍTULO III – METODOLOGIA ...........................................................................18

3.1 – Tipo de estudo .....................................................................18

3.2

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