PREPARAÇÃO DO PROFESSOR COMO O FATOR MAIS GRANDE NA EDUCAÇÃO

A FORMAÇÃO E A CAPACITAÇÃO DO PROFESSOR DO ENSINO FUNDAMENTAL: ALGUMAS REFLEXÕES

CARMEN MARTINS GUASQUE

PÓS – GRADUAÇÃO EM GESTÃO ESCOLAR

Trabalho de Conclusão de Curso aprovado como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Pós-graduação em Gestão Escolar pela Universidade Castelo Branco em parceria com IESDE BRASIL S.A.

Obteve o grau: _____________________

Professor Orientador: _______________________________________

Prof.

Professor Avaliador: _______________________________________

Prof.

Coordenador do CEAD – UCB: _______________________________________

Prof.

Rio de Janeiro< data de aprovação>

AGRADECIMENTOS

A DEUS por nunca me desamparar nos momentos mais difíceis e sempre me encorajar para não desistir da caminhada.

A Tutora do Curso, que não poupou esforços ao auxiliar-me nas pesquisas, tornando-se alguém muito especial em minha vida.

Aos meus filhos que souberam compreender e aceitar minha ausência, bem como me apoiar nos momentos mais difíceis.

As minhas queridas amigas e colegas, pela força e pela vibração em relação a esta jornada.

Aos profissionais entrevistados, pela concessão de informações valiosas para a realização deste estudo.

A todos que, com boa intenção, colaboraram para a realização e finalização deste trabalho.

RESUMO

O presente trabalho tem como objetivo, levar os professores e gestores escolares a uma reflexão sobre a necessidade da formação e capacitação contínua para melhor exercerem seu papel na educação, diante as mudanças que estão acontecendo, a tecnologia e as inovações ocupam lugar central na sociedade, exigindo cada vez mais que a escola, gestores e professores ajustem sua metodologia à realidade da sociedade e para atender a essas novas exigências, o professor não pode ficar retido apenas na formação inicial é necessário que haja uma formação contínua, dialógica e reflexiva, faz-se necessário, um profissional que saiba trabalhar com a complexidade e a diversidade, e que incentivem seus alunos a trabalharem em equipe, com objetivo de transformá-los em pessoas atuantes na sociedade a qual estão inseridos exercendo sua cidadania, com estas propostas, acredita-se que o professor passe a ser visto como um agente transformador, crítico e reflexivo e que venha a conquistar seu papel como um profissional respeitado e valorizado pela sociedade.

Palavras-chave: Educação. Educador. Formação Inicial e Continuada. Profissional Reflexivo.

Não existe alguém

Que nunca teve um professor na vida

Assim como não há ninguém

Que nunca tenha tido um aluno

Se existem analfabetos,

Provavelmente não é por vontade dos professores

Se existem letrados

É porque um dia tiveram seus professores

Se existem grandes sábios

É porque transcenderam suas funções de professores

Quanto mais se aprende

Mais se quer ensinar

Quanto mais se ensina,

Mais se quer aprender.

Içami Tiba

SUMÁRIO

CAPÍTULO I :INTRODUÇÃO 1

1.1 Apresentação do problema 1

1.2 Justificativa 1

1.3 Objetivos 2

1.3.1Geral 2

13.2Específicos 2

1.4 Questões a investigar 3

1.5 Metodologia 3

CAPÍTULOII: HISTÓRICO DA FORMAÇÃO DOCENTE

2.1 Breve Histórico da Formação Docente no Brasil 5

CAPÍTULO III: A FORMAÇÃO DOCENTE COMO FATOR CRUCIAL À EDUCAÇÃO

3.1 Considerações iniciais 26

3.2 O Papel do educador na educação básica 28

3.3 A Formação do Professor, Identidades e Saberes da Docência 33

3.4 Saber Pedagógico 35

3.5 Saber Referente ao Conhecimento 37

3.6 Saber Referente à Experiência 39

3.7 A Valorização do Saber Docente 41

3.8 Formação Inicial 42

3.9 Formação Continuada 47

3.10 Escola: Lócus da Formação Continuada 49

3.11 Profissionalização do Professor 53

3.12 Professor como Ser Reflexivo 55

CAPÍTULO IV: A OPINIÃO DOCENTE E DE GESTORES ESCOLARES QUANTO À FORMAÇÃO E A CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL

4.1 Análise dos Dados 59

CONSIDERAÇÕES FINAIS 65

REFERÊNCIAS 67

ANEXOS 70