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Por: Panda Word • 21/9/2015 • Tese • 3.344 Palavras (14 Páginas) • 231 Visualizações
PREFEITURA MUNICIPAL DE PASSOS[pic 1]
Secretaria de Educação, Cultura, Esporte e Lazer – SECEL
PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO DA EDUCAÇÃO INFANTIL – 2º PERÍODO ( 5 ANOS )
1º BIMESTRE / 2015
EIXO | COMPETENCIAS | CAPACIDADES | ALGUMAS SUGESTÕES.... | |
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL | IDENTIDADE E AUTONOMIA | - Expressar seus desejos e vontades utilizando a fala e progressivamente identificar e resolver com autonomia, situações de conflito, respeitando e exigindo reciprocidade. - Perceber semelhanças e diferenças , reconhecendo os limites do seu corpo, necessidades e sensações, desenvolvendo, com autonomia progressiva ações relacionadas com a higiene, alimentação, conforto, segurança,proteção e cuidados com a aparência. - Brincar e interagir com o outro. - Ter uma imagem positiva de si mesmo, ampliando a autoconfiança na superação de suas limitações e possibilidades | - Construir regras de convivencia e relacionamento - Alimentar-se sozinho. - Escovar os dentes com autonomia ( Cemeis ) -Reconhecer os riscos do ambiente - Conhecer e nomear as partes do corpo - Sentir-se parte integrante de diferentes grupos sociais, respeitando suas regras de convivência, demonstrando atitudes de cooperação e solidariedade. - Contar a história do seu nome. | - Elaborar coletivamente as regras de convivência na sala – Registrar num cartaz. Ver passo a passo a construção dos combinados (anexo). Retomar sempre! - FILME: “Rita, não grita!” - Organizar a rotina diária com desenhos. Pág. 12 ( fases da vida) Pág.24, 31, 40 ( necessidades do corpo) - Fazer votação para escolher uma brincadeira na pág. 2 da Coletânea para brincar com a turma. - Propor a escolha de um nome para a turma: - Anexo: Projeto “Um nome para a minha sala” - Em rodinha, conversar sobre a importância do nome de cada um e apresentar alguns documentos de identificação (certidão, RG, cartão de vacinação) - Fazer entrevista com os pais (para casa) sobre o nome da criança para trabalho posterior na rodinha. - Coletânea – pág. 4 (escrita do nome) Pág. 5 (história do nome) |
CONHECIMENTO DE MUNDO | MOVIMENTO | - Conhecer progressivamente os segmentos e elementos do próprio corpo percebendo sensações , limites, potencialidades e sinais vitais, expressando-se intencionalmente nas situações cotidianas e brincadeiras. - Adquirir destreza para se deslocar no espaço, utilizando gradativamente as habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade em jogos, brincadeiras e demais situações de interação. - Explorar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc. ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objeto. | - Nomear e identificar as partes do corpo e seus detalhes: 3 grandes partes( cabeça, tronco e membros) e os detalhes da cabeça. - Desenhar a cabeça. - Perceber alguns sinais vitais ( respiração, batimentos cardíacos) e suas alterações. - Pular corda - Rodar bambolê. - Mudar de direção ao correr. - Montar quebra-cabeça simples - Rasgar figuras simples de um papel de acordo com o seu contorno; - Cortar com a tesoura - Seguir contornos ou pontilhados - Recortar traçados simples - Colar pedaços de papéis - Rasgar e fazer bolinhas de papel com os dedos. -Desenhar e colorir de maneira significativa - Manusear o lápis seguindo instruções ( cobrir e traçar as letras maiúsculas do alfabeto) | Usar o espelho para que os alunos descrevam, com ajuda da professora, as suas características físicas. Ou através de observação de fotografia. - Conversar sobre as semelhanças e diferenças entre as crianças, através da observação de imagens. - Colorir, modelar, enfiar, pinçar, abotoar, recortar, empilhar, em atividades contextualizadas; - Iniciar sistematicamente e de forma contextualizada,as etapas do recorte. (1ª, 2ª e 3ª etapa); - Observar nas imagens de alguns quadros de Ivan Cruz os movimentos feitos pelas crianças. (apostila 1º bim.) - Trabalhar com o projeto “Brincadeiras de Criança “- partindo da observação dos quadros de Ivan Cruz construir brinquedos com material reciclável para uma exposição na Pça. Geraldo da Silva Maia, em outubro (Semana da Criança na escola) - Coletânea: pág. 8 (posição de personagens) Pág. 14 ( cabeça) Pág. 15 ( partes do corpo ) Pág. 19,20,31 ( coordenação mot. Fina) Pág. 16,17,21 ( corpo em movimento) |
CONHECIMENTO DE MUNDO | MATEMÁTICA | - Oportunizar situações em que as noções matemáticas sejam percebidas levando gradativamente ao reconhecimento e valorização dos números, operações numéricas, contagens orais, medidas e noções espaciais presentes no seu cotidiano. | - Classificar objetos de acordo com seus atributos: tamanho, forma, cor, espessura e textura. - Localizar objetos que se encontram atrás, ao lado, junto, no meio, em primeiro e em último. - Nomear e classificar objetos: grande/ pequeno;leve/pesado; comprido/curto;igual/diferente;fino/grosso. Representar graficamente o triângulo, quadrado e o círculo. - Nomear cores primárias e secundárias . - Contar até 10 objetos com autonomia. - Conhecer a função social dos números. - Identificar números nos diferentes contextos sociais. - Reconhecer números de 1 a 5 associando-os às suas quantidades. - Memorizar sequência numérica até 10. - Grafar corretamente os numerais até 3. | - Trabalhar com classificações, seriações, sequenciações, conservações, inclusões: “saco surpresa” – retirar objetos e classificá-los através do tato. (maior/menor, grande/pequeno, leve/ pesado) etc. - Utilizar jogos: Boliche de números, bingo, contagem de materiais diversos para o trabalho de reconhecimento dos numerais. - Passear pela escola para identificação de numerais presentes no contexto escolar. - Trabalhar músicas ou parlendas que utilizem a contagem numérica: “A galinha do vizinho”, “Os indizinhos”, “ 5 patinhos, Astronauta)” - Trabalhar a associação nº/quantidade e grafia correta dos numerais até 3, seguindo etapas: andar no nº ( corporal), fazer no quadro com o dedo, na areia, na farinha (motor amplo), colar bolinhas de papel , barbante,etc ( motor fino ), escrever com lápis ( motor fino ). - Medir os alunos com o barbante e construir um gráfico (de barbantes) para comparação. - Coletânea: pág. 8,11 ( Contagem e constr. de gráfico) Pág.39,50,51 ( numerais, assoc. quant.) Pág. 10, 42,47 ( registro de quantidades) Pág. 20, 27 ( sequencia temporal ) Pág. 46,50 ( raciocínio matemático) Pág. 47 ( formas) |
CONHECIMENTO DE MUNDO | MÚSICA | - Imitar e representar criações musicais e gradativamente perceber, expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio da improvisação e interpretações musicais. - Ouvir, perceber, discriminar fontes sonoras e produções musicais diversas, explorando, identificando e utilizando gradativamente, os elementos da musica para se expressar e interagir com os outros ampliando o seu conhecimento de mundo. | - Participar de brincadeiras, jogos cantados e ritmados, interpretando musicas e canções. - Escutar obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas | - Trabalhar as cantigas de roda: “Terezinha de Jesus”, a galinha do vizinho, “A minha boneca de lata” (CD s– “A galinha pintadinha”, “ Cocoricó”, “ Patati- Patatá...) - Propor a escuta de obras variadas para apreciação dos estilos; - Ouvir a música e produzir movimento livre; - Explorar marchinhas de Carnaval; - Parodiar uma marchinha pequena; - Coletânea: pág. 21 ( brincadeira cantada ) |
ARTES VISUAIS | - Oportunizar o contato com diversas formas de expressão e comunicação artística, através da manipulação de diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio e gradativamente produzir trabalhos artísticos. - Ampliar o conhecimento cultural interessando-se pelas produções de outras crianças e obras artísticas com as quais entrem em contato. | - Desenhar, utilizando diferentes técnicas e suportes gráficos. - Pintar com o dedo, broxa, esponja, cotonetes, rolinhos e trinchas. - Colar diferentes materiais em suportes variados, utilizando o tubo de cola. - Modelar, completando sua criação com diferentes materiais ( palitos, sementes, etc..) - Desenhar, utilizando o lápis comum. - Conhecer a diversidade das produções artísticas. | - Fazer desenhos a partir de traços aleatórios na folha sulfite. - Fazer um desenho para cada letra estudada, a partir de observação de objeto; - Confeccionar adereços para brincar o carnaval com as crianças na própria escola: colares, máscaras, etc... - Carimbar partes do corpo em papel sulfite ou Kraft, usando tinta, formando desenhos; - Observar em quadros a representação de partes do corpo humano ( rosto) - Observar e reproduzir alguns quadros do pintor Ivan Cruz, individual ou coletivamente; - Coletânea: pág. 14 ( criação a partir de colagem) Pág.27 ( confecção de boneco) Pág. 32 ( apreciação de quadro) Pág.17,21, 38,41 ( desenho significativo) Pág. 19 (releitura de quadro) | |
CONHECIMENTO DE MUNDO | LINGUAGEM ORAL E ESCRITA | - Usar a linguagem oral e escrita em situações de comunicação e expressão, contando suas vivências, ampliando gradativamente seu interesse pelos diferentes portadores textuais - Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio dos diversos portadores textuais conhecendo seus usos e funções e interessar-se por escrever palavras e textos ainda que de forma não convencional. | - Relatar experiências imediatas, respondendo perguntas “ como?” - Dizer o nome completo; - Contar 2 fatos na ordem de ocorrência; - Utilizar masculino e feminino na fala; - Dizer como são utilizados objetos comuns. - Obedecer a sequência de 2 ordens não relacionadas. - Dar recados e fazer solicitações simples. - Memorizar e declamar quadrinhas e parlendas. - Ordenar e contar histórias de até 3 episódios na sequência correta. - Manusear com interesse e curiosidade os diversos portadores textuais. - Identificar letras estudadas em materiais impressos. -Reconhecer o alfabeto de imprensa maiúsculo e minúsculo até a letra I -Grafar, observando o movimento correto as seguintes letras do alfabeto de imprensa maiúsculo: A,B,C,D,E,F,G,H,I | - Em rodinha, explorar bastante a linguagem oral. Abordar temas: Carnaval, Páscoa, Água, Índio (sem estereótipos), ouvir conhecimentos prévios das crianças; - Caçar letras em revistas, livros, panfletos. - Coletânea: pág. 1,2 ( nomear brincadeiras, objetos) Pág. 31 ( ampliação de vocabulário) Pág. 32,38,45 ( estruturação de ideias) - Utilizar pequenos textos ou quadrinhas para trabalhar o reconhecimento e a grafia das letras do alfabeto.
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CONHECIMENTO DE MUNDO | LINGUAGEM ORAL E ESCRITA | - Interessar-se pela leitura e contação de histórias ampliando gradativamente a sua capacidade de apreciação e escolha de livros. | - Recontar histórias ouvidas. - Interpretar e organizar gravuras (até 3) sem apoio de texto, criando histórias. - Recontar histórias utilizando fantoches, com entonação de acordo com a fala dos personagens. - Dramatizar histórias - Antecipar acontecimentos a partir de pausas programadas em filmes de curta duração. | Utilizar jogos, brincadeiras e atividades para fixação das letras do alfabeto: bingo, caça-letras, boliche de letras, músicas, recorte de letras, montagem do alfabeto concreto, caixa surpresa de letras, cruzadões, etc... - Trabalhar com a “Caixa Surpresa “, objetos que iniciam com a letra apresentada. - Confeccionar coletivamente cartaz de rótulos e/ou figuras mais significativas para a turma, com a letra estudada. (Alfabeto Ilustrado) - Escrita espontânea permeando as atividades, proporcionando momentos de confronto com a escrita convencional, de maneira natural (sem causar sofrimento/ ansiedade); - Coletânea: pág. 7 ( escrita do nome) Pág. 21 (proposta escrita) Pág. 25,26,27 ( alfabeto ) Pág. 30,34,35,36,38,44,48 ( apres. de letras) Pág. 28,40 ( escrita de listas de palavras) Pág.35,36, 45,48 ( escrita de palavras) Pág. 29,31,40,45,49 ( letra inicial) Pág. 36,37,38,40,44 ( hipóteses de escrita) -Contar ou ler no mínimo 2 histórias por semana, de acordo com os assuntos trabalhados, explorando o contexto apresentado; - Contar histórias a partir de quadros de histórias em sequência, proporcionando e direcionando o reconto pelos alunos. - Trabalhar poesias –“Festival da Poesia” (Projeto a ser desenvolvido pela escola) - Coletânea: pág. 4,5,6,18,26,27,35,41 ( leitura de textos) Pág.9 ( leitura de história) Pág. 10,12,16,18,22,29,32,40,49 ( leitura de imagens) Pág. 15 ( leitura de adivinhas) Pág. 20 ( leitura de letra de música) Pág. 44 ( leitura de parlenda ) Pág. 30 ( leitura de palavras ) |
CONHECIMENTO DE MUNDO | LINGUAGEM ORAL E ESCRITA | - Reconhecer, identificar o próprio nome e o dos colegas, tornando-se capaz de grafá-lo quando necessário. | - Identificar o seu nome no conjunto de nomes da sua sala. - Reconhecer a letra inicial do seu nome e dos colegas. - Reconhecer e grafar o pré-nome. | - Trabalhar a chamada com fichas diariamente; - Contornar as letras do nome / alfabeto de acordo com as cores faladas pela professora. - Enfeitar a letra inicial do nome - Escrever o nome sempre que se fizer necessário como forma de identificação pessoal, com significado para a criança. Obs.: As cópias de letras e nome sem um contexto significativo, pouco produzem conhecimento na criança. |
NATUREZA E SOCIEDADE | - Explorar o ambiente, demonstrando curiosidade e interesse pelo mundo social e natural, se relacionando com as pessoas, estabelecendo contato com pequenos animais, plantas e objetos diversos, arriscando respostas e explicações sobre os acontecimentos cotidianos | - Participar em atividades que envolvam histórias, brincadeiras , jogos e canções de sua comunidade e de outras, valorizando o patrimônio cultural, conhecendo as diferentes formas de expressão cultural. - Conhecer os modos de ser, viver e trabalhar, identificando alguns papéis sociais em seus grupos de convívio dentro e fora da escola. - Estabelecer semelhanças e diferenças entre o presente e o passado. - Valorizar e manter a preservação dos espaços coletivos e meio ambiente. | - Trabalhar a questão da identidade familiar, através da certidão de nascimento. - Carnaval :17 /03 - Páscoa : 05/04 - Água : 22/03 - Índio: 19/04 - Coletânea: pág. 6 ( certidão de nascimento) Pág. 12 ( passagem do tempo – fases da vida) |
Avaliação: Contínua, formativa, por meio da observação e registros.[pic 2][pic 3]
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