X emocionalidade AGRESSIVO

FACULDADE PITÁGORAS DE LINHARES ES

CURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ALESSANDRA GOMES

ANDREIA DO NASCIMENTO

GERLANI APARECIDA DE OLIVEIRA

MARIA DA PENHA CARDOSO

MEIRIELEN BONICENHA

SUZETE CAMPI

AFETIVIDADE X AGRESSIVIDADE

LINHARES

2013

ALESSANDRA GOMES

ANDREIA DO NASCIMENTO

GERLANI APARECIDA DE OLIVEIRA

MARIA DA PENHA CARDOSO

MEIRIELEN BONICENHA

SUZETE CAMPI

AFETIVIDADE X AGRESSIVIDADE

Trabalho apresentado à disciplina: Psicomotricidade da Faculdade Pitágoras Campus Linhares ES, como requisito de avaliação para adquirir nota parcial referente ao 4° período do grau de Licenciatura do Curso Superior de Pedagogia.

Sob orientação da Mestre Professor Orientador (a): Keila Cuzzuol

LINHARES

2013

A agressividade é um dos comportamentos mais rejeitados na escola e na sociedade em geral. Mas, de fato o que é agressividade? É uma qualidade do temperamento ou mecanismo de defesa do EU, que se caracteriza pelo modo destrutivo de reação. Há íntima ligação entre agressão e frustração.

E o que é frustração? É uma desorganização emocional resultante do aparecimento de um obstáculo que impede o indivíduo de atingir um objetivo para o qual estava altamente motivado. Como a vida é repleta também de frustrações, uma dose em cada fase do desenvolvimento é salutar para o desenvolvimento do ego saudável. E o que é motivação? É todo um processo de ativação de um organismo, iniciado por uma necessidade e que tem por alvo um objetivo, que, em suma, vem a satisfazê-la.

Vivemos sob a ameaça de uma possível guerra mundial. A violência tem-se tornado cada vez mais presente no cotidiano das creches e escolas da Educação Infantil.

Henri Wallon (1879-1962), responsável por investigar a emoção geneticamente, diz que ela é a primeira manifestação de necessidade afetiva do bebê e o elo dele com o meio, tanto biológico como social. Isto é, quando a pessoa nasce, ela é só emoção.

Quando uma criança faz birra, por exemplo, e o adulto não entende que essa é uma reação normal, ele pode perder o controle da situação. Mas não adianta tentar argumentar racionalmente com a criança num momento de crise como esse, pois ela tende a não escutá-lo, visto que encontra-se em uma turbulência emocional.

"Muitos pais e educadores atribuem uma intencionalidade às ações dos pequenos, como se eles quisessem chamar a atenção propositalmente. Mas não é isso o que ocorre. Essas manifestações emocionais fazem parte da construção do 'eu' da criança, que vai se delineando pouco a pouco". A comunicação não é o único papel da emoção. "Wallon atribui a ela também a função de mobilizar o ambiente para suprir o prolongado período de dependência, característico da espécie humana". Porém essa expressão afetiva não aparece somente na fase impulsivo-emocional dos pequenos (até mais ou menos 1 ano de idade). Continua durante todo o processo de desenvolvimento.

Cardoso (1995) cita que é de importância crucial que se entenda as origens da agressividade e como controlá-la, pois envolve a sobrevivência da espécie humana. Sabendo-se que a agressividade pode surgir em idade precoce e que dependendo dos estímulos pode se tornar produtiva, é preciso que nós educadores procuremos meios de amenizá-la.

Freire (1991) considera a agressão um dos temas mais importantes a serem tratados pela Psicologia do Desenvolvimento, pois é de importância crucial para a própria sobrevivência da espécie humana que se compreendam os mecanismos pelos quais a agressão é adquirida e mantida, para que se possa controlá-la (p. 153).

Na visão de Atkinson et al. (1995), é extremamente necessário à compreensão do comportamento agressivo, suas origens e o modo como lidar com as reações emocionais agressivas, tanto em relação à sua própria pessoa como em relação à sociedade, pois o ser humano deve viver em harmonia consigo mesmo e com o grupo.

Chega de viver entre o medo e a raiva! Se não aprendemos a viver de outro modo, poderemos acabar com nossa espécie SKINNER, B. F. (1974).

Araújo (2000) a agressão seria melhor definida como comportamento que resulta em dano pessoal e em destruição de propriedade. Este dano pode ser tanto psicológico (sob forma de desvalorização) quanto físico (p.154).

Barros (1999), afirma que existem dois tipos de agressividade. A instrumental, que é dirigida apenas para alcançar uma recompensa e que não visa acarretar sofrimento ao outro e a hostil, que tem como objetivo atacar ou ferir o outro.

Olbrzymek (2001) diz que parece difícil descrever a globalidade dos comportamentos e das condutas que poderiam ser qualificadas de agressivas, pois, poderiam aplicar-se a todas as manifestações de vida instintiva. De fato, a criança pode ser agressiva pela sua maneira de comer, de dormir, de se movimentar ou de controlar seus esfíncteres. Com o tempo ela pode ser agressiva através de cóleras mais ou menos violentas e mais ou menos elásticas; no âmbito escolar, sob a forma de recusas, de oposições e de negativismo; no plano social, sob a forma de brutalidade, de destruições ou de vandalismos.

Fernandes (2001) comenta que a agressividade pode ser expressa através de violência e pode ser intencional ou não, ou seja, pode ser consciente ou inconsciente.

Conforme Gonçalves (2000) a agressão

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