Licenciatura em Artes Visuais – Seminário da Prática III

Educação Inclusiva

Najara M. S. MARÇAL

                                                            Joel Barbosa

                                                            Vera da Cruz Warken

Professor:Ester Zingano

Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI

Licenciatura em Artes Visuais – Seminário da Prática III

10/05/2017

RESUMO

Este trabalho tem como objetivo enfatizar o processo de inclusão de alunos portadores de necessidades especiais na rede regular de ensino. Esta inclusão vem motivando a comunidade escolar frente a este novo modelo de escola, esse movimento faz com que a escola tenha uma nova visão sobre princípios desse paradigma, que vai desde a convivência com esses alunos em um mesmo espaço até uma mudança na organização de todo o trabalho pedagógico da escola. Em relação ao aluno deficiente mental, acreditamos que a sua inserção na escola, realizada dentro desse paradigma da inclusão escolar, possa constituir uma experiência fundamental que venha a definir o sucesso ou fracasso de seu futuro processo de inclusão na sociedade. Todos os indivíduos devem ter garantido seu direito de ingresso e espaço na escola pública gratuita e de qualidade possibilitando assim, sua independência e possibilitando transformações na sua vida cotidiana.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

Palavras-chave: Inclusão Escolar, Necessidades Educacionais Especiais, Sistema Educacional.

1 INTRODUÇÃO

           O presente trabalho apresenta resumidamente uma reflexão sobre a qualidade da formação docente e suas ações, tendo em foco a Educação Inclusiva, analisando a propriedade entre o que se fala e o que se faz na escola. Neste sentido, esta reflexão problematiza os conhecimentos necessários ao educador ao longo de seu exercício profissional 

           Levando-se em conta as diversas políticas de inclusão nas escolas e nos meios sociais, nesse paper será abordada a educação inclusiva, não somente no que diz ao aspecto da Educação Especial, mas também enfatizando os projetos, bem como a medidas sancionadas que levam a inclusão de crianças, jovens e adultos no caminho da alfabetização, bem como no caminho da escola.

            O grande desafio da nova reforma do ensino pesquisa um grande trabalho de conscientização da imposição da integração do portador de necessidades especiais na escola regular e supõem o crescimento de um planejamento de conscientização de professores, técnicos, auxiliares, famílias e comunidade sobre a integração. É que não basta apenas uma adequação dos professores que vão receber crianças com necessidades especiais em suas classes é preciso que a escola como um todo se molde nessa nova missão. Entre todos os contratempos para implementação da Escola Inclusiva no Brasil está a convivência entre alunos deficientes e não deficientes que têm a oportunidade de aprender a conviver com as diferenças existentes na coletividade

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