Avaliação da Aprendizagem

FP090 – Avaliação de aprendizagem

Trabalho conv. Ordinária

INDICAÇÕES GERAIS:

O trabalho dessa disciplina consiste em desenvolver em grupos, um plano de avaliação, com base nas diretrizes especificadas no conteúdo e na seleção de atividades da lista fornecida na página do Porvir – Inovação em Educação.

https://porvir.org/8-formas-de-avaliar-sem-ser-por-multipla-escolha/

Requisitos formais:

Deve cumprir os seguintes requisitos formais:

• Extensão: 5 a 6 páginas (sem contar as instruções, os enunciados, a bibliografia nem os anexos – se houver-).
• Tipo de letra: Arial. 
• Tamanho: 11 pontos.
• Entrelinhas: 1,5.
• Alinhamento: Justificado.
• Normas APA

O trabalho deve ser realizado nesse documento Word seguindo as normas de apresentação e edição quanto a citações e referências bibliográficas (ver o Guia de Estudo).

A entrega deve ser feita seguindo os procedimentos descritos documento de avaliação da disciplina e em hipótese alguma deve ser entregue através do e-mail do professor ou professora correspondente.

Por outro lado, lembramos que existem alguns critérios de avaliação, que é de suma importância que os alunos sigam. Para mais informações, consulte o documento de avaliação da disciplina.

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Trabalho

O trabalho deve apresentar:

• Nível de escolaridade:
• Ano acadêmico:
• Conteúdos trabalhados e formas de trabalho utilizadas:
• Tipo de avaliação (de acordo com o conteúdo):
• Atividades de avaliação selecionadas:
• Descrição do plano da sala de aula:

Muito importante: Na capa que aparece na página seguinte, devem indicar-se os dados pessoais que se detalham e o título do trabalho (o trabalho que não cumpra as condições de identificação não será corrigido). Após a capa, deve-se incluir o Índice do trabalho.

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Nomes e sobrenomes:

Augusto Kotengo Jovento	AOFPMME5750552
Angelino João	AOFPMME5363844
Jacob Chivela Tcheto Kambenga	AOFPMME5477759
Mateus Sachionga Chavala	AOFPMME4863551
Zeferina Nhimawa Njila Kalimi	AOFPMME5774136

Código:FP090

Curso: Educação ( Formação de Professores )

Grupo: 04

Data: 30-04-2026

Titulo: Plano de Avaliação Inovadora para o Ensino Fundamental

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ÍNDICE

Introdução ............................................................................................... 3

Nível de escolaridade ............................................................................. 4

Ano acadêmico ....................................................................................... 4

Conteúdos trabalhados e formas de trabalho utilizadas ................... 4

Tipo de avaliação ................................................................................... 5

Atividades de avaliação selecionadas ................................................. 6

Descrição do plano de sala de aula ...................................................... 6-7

Conclusão ............................................................................................. 8

Referências ........................................................................................... 9

1. INTRODUÇÃO

A avaliação da aprendizagem é um componente essencial do processo educativo, pois permite ao professor acompanhar de par a passo o desenvolvimento dos alunos e verificar se os objetivos pedagógicos estão sendo alcançados. Durante muitos anos, a avaliação esteve associada quase exclusivamente a provas escritas e testes de múltipla escolha, cujo foco principal era a memorização de conteúdos. Contudo, esse modelo apresenta limitações, uma vez que não contempla de forma integral as competências, habilidades e atitudes desenvolvidas pelos estudantes ao longo do processo de ensino-aprendizagem.

Segundo (Luckesi, 2019, p. 42), a avaliação deve ser compreendida como um instrumento de diagnóstico e orientação da prática pedagógica, e não apenas como um mecanismo de classificação dos alunos. Nesse sentido, avaliar implica observar, analisar e interpretar os processos de aprendizagem para promover intervenções que favoreçam o crescimento intelectual e social do estudante. A avaliação precisa ser contínua, reflexiva e integrada ao ensino.

As mudanças sociais e tecnológicas do século XXI exigem novas metodologias educacionais que valorizem a aprendizagem ativa, a criatividade e o pensamento crítico. De acordo com Perrenoud (Perrenoud, 1999, p. 58), a avaliação deve contribuir para o desenvolvimento de competências, permitindo que o aluno mobilize conhecimentos em situações reais e significativas. Assim, torna-se fundamental adotar instrumentos avaliativos diversificados que vão além dos testes tradicionais.

O presente trabalho tem como objetivo elaborar um plano de avaliação inovador, fundamentado nas diretrizes pedagógicas contemporâneas e nas propostas apresentadas pela plataforma Porvir – Inovação em Educação, no artigo “8 formas de avaliar sem ser por múltipla escolha” (Porvir, 2026). A proposta busca integrar atividades como portfólios, autoavaliação, mapas conceituais, apresentações orais e projetos, permitindo uma avaliação mais justa e abrangente do desempenho dos alunos.

Além disso, o plano considera a diversidade dos estudantes, respeitando os diferentes ritmos e estilos de aprendizagem. A avaliação passa a ser compreendida como parte do processo formativo, contribuindo para o desenvolvimento integral do aluno, não apenas no aspecto cognitivo, mas também social e emocional.