DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM?

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM?

FÁVERO, Maria Teresa Martins

CALSA, Geiva Carolina

RESUMO

Este ensaio versa sobre o olhar das representações sociais sobre as dificuldades de aprendizagem. Nos últimos anos multiplicaram-se as pesquisas e publicações relacionadas às dificuldades de aprendizagem (learning disabilities). Apesar de todo o esforço, as Dificuldades de Aprendizagem (DA) ainda representam um distúrbio de difícil definição e inconsistente classificação, identificadas geralmente em razão do baixo desempenho escolar. As pesquisas sobre as DA concluiram que a maioria das definições consensualmente aceitas apresentam três critérios de identificação: critério de discrepância; critério de exclusão e critério de especificidade. A partir das duas últimas décadas, as DA passaram a ser vistas sobre outro ângulo. Este novo olhar nos leva a crer que a construção de tal fenômeno possa estar fundamentada nas representações sociais. As Representações Sociais podem ser definidas como uma forma específica de conhecimento, o saber do senso comum, cujos conteúdos manifestam a operação de processos generativos e funcionais socialmente marcados. A compreensão das Representações Sociais no estudo dos processos educacionais orienta a atenção sobre o papel de conjuntos organizados de significações sociais no processo educativo. As considerações destes estudos apontam que as representações que pairam sobre o aluno com dificuldades de aprendizagem, articulam significados coerentes às contradições presentes na realidade, legitimando e justificando o “fracasso escolar” e as práticas educacionais excludentes. Assim, este ensaio destaca a importância de um olhar mais atento para as representações sociais dos profissionais da educação, pois este pode servir de ponto de partida para a elaboração de políticas educacionais e práticas formadoras que promovam mudanças significativas no cenário educacional atual.

Palavras-Chave: Dificuldades de Aprendizagem; Representações Sociais.

ABSTRACT

This essay focuses on the look of social representations about the difficulties of learning. In recent years multiplied research and publications related to learning disabilities (learning disabilities). Despite all the effort, Learning Difficulties (LD) still represent a disorder difficult to define and inconsistent classification, usually identified because of poor academic performance. Research on the LD concluded that most consensually accepted definitions have three identification criteria: criterion discrepancy; exclusion criterion and criterion of specificity. From the last two decades, the LD came to be seen on another angle. This new look r leads us to believe that the construction of this phenomenon would be based on representations sociais.As Representations can be defined as a specific form of knowledge, knowledge of common sense, whose contents reveal the operation of generative processes and functional socially marcados.A understanding of Social Representations in the study of educational processes directs attention to the role of organized sets of social meanings in the educational process. The considerations