APRENDIZAGEM NA ADOLESCÊNCIA E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA

APRENDIZAGEM NA ADOLESCÊNCIA E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA

As representações sociais dos professores sobre a aprendizagem na adolescência é artigo pesquisa ação, fruto de uma necessidade detectada pelos integrantes do grupo de estudo GEPRESPE e pela rede de pesquisa RIDEP do PPGE/Uniube, Caracterizada por uma abordagem quanti-qualitativa, a pesquisa utilizou como suporte teórico-metodológico a Teoria das Representações Sociais de Moscovici (2003) e a subteoria do Núcleo Central de Abric (2000).Seu principal objetivo foi identificar as representações sociais de professores da Educação Básica, de escolas públicas, sobre a aprendizagem escolar na fase da adolescência, sob a ótica das práticas pedagógicas realizadas por eles.

A coleta dos dados foi realizada a partir de um questionário, contendo questões abertas e fechadas e a técnica de associação livre de palavras, tratadas pelo software EVOC. Os autores do texto atentaram por atender uma necessidade que evidenciava um problema, tendo em vista a capacidade de aprender se tornar cada vez mais importante na educação. Eles tomaram como foco a indagação: como as representações sociais dos professores da Educação Básica, sobre a aprendizagem do adolescente, nos dias atuais, se mostram nas práticas pedagógicas desenvolvidas por eles.

Os resultados mostraram que os docentes têm construído representações sociais, sobre suas práticas pedagógicas, fundadas em elementos que denotam sentimento de que elas podem contribuir para o conhecimento do aluno desde que se tenha compromisso, paciência e desperte o interesse pela aprendizagem. Esses resultados da pesquisa comprovaram fatores importantíssimos que podem ajudar a nortear os educadores para uma educação significativa, além de melhorar a interação entre professor e aluno nas suas práticas pedagógicas, porque a compreensão dessa fase de desenvolvimento é fundamental para saber como deve ser o trabalho educativo diante da construção das representações sociais e também orientação para o professor frente “ a necessidade que o adolescente tem de adquirir autonomia e fortalecer e sua personalidade que guia essa etapa do seu desenvolvimento” (WALLON,1975,P 140).Por esse motivo, o estudo para a compreensão dessa fase é extremo valor, pois além de norteia o professor no planejamento de metodologias eficazes e certeiras, torna no processo de ensino dos adolescentes mais prazeroso e menos enfadonho .